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宋代文学家欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”对孩子来说，阅读是学习的启蒙钥匙。当今社会，家长对孩子的阅读越来越重视，父母很积极地给孩子灌输读书意识，让孩子从小领略读书的情趣，这其中最重要的就是通过讲故事培养孩子的语言表达能力、艺术欣赏能力。
孩子进行早期阅读，在阅读过程中进行回忆和思考，会很快转化为无声的内部语言，而丰富多彩的内部语言与思维的早期结合，又会把内部语言和想象提高到新境界，从此就“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”了。但是有的孩子在阅读的时候不能全面关注阅读内容，容易分散注意力；有的孩子和家长阅读完后，不愿再拿起书欣赏；而有的孩子则听完故事就跑，各种形形色色的表现取决于不同孩子对阅读的认识。那么如何培养孩子的阅读兴趣呢？这是一个很重要的阅读问题，因为“兴趣是最好的老师”。
一、生活实践和游戏相辅相成，激发幼儿阅读动力
（一）亲子阅读和生活实践相结合。
生活实践和学习游戏是孩子心理发展的第一动力，丰富的生活能使孩子躯体活泼、表情活泼、语言活泼、双手活泼而聪明能干，同时他们对世界的集体体验是获得一切间接经验和书本知识的基础。
1.生活成就阅读认知。
3～6岁的孩子对生活中的事物有提不完的问题，喜欢动手探求新奇的事物，而且喜欢得到成人的表扬。如小班的一次阅读活动，我们在书中看到考拉这个动物，其对孩子来说是很陌生的，孩子们面面相觑，答非所问，只有小d说：这是树袋熊考拉，因为妈妈出差带回来的照片里有它。虽然不是小d亲眼所见，但是孩子身边最亲的妈妈带回了考拉的照片，他在生活中也算接触过了，所以记忆深刻。我们不得不承认，生活是一个很好的课堂。
2.生活成就阅读信心。
案例：3岁多的莉莉在家翻看儿童画报，无意中她说“我会读书了”，莉莉的妈妈很重视孩子的任何一个生活细节，就附和着说“我们莉莉会读书了”。正是这两句平常的对话，莉莉似乎得到了很大的鼓励，开始喜欢看书，从此家里的床上、书桌上、地板上到处都是莉莉的书，莉莉经常看着书中的画面自编自导，乐在其中。
上面这个案例告诉我们，生活中随处是阅读的契机，只要引导得当，孩子随时能在生活中感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣。
（二）亲子阅读和游戏相结合。
在之前生活和阅读结合一节中已经提到亲子阅读和游戏相结合的重要性。幼儿背儿歌、念唐诗、讲故事的兴趣，开始不在文字含义和内容上，而在外部活动形式上，如果生活中用游戏方式教孩子阅读，他会情绪饱满地看、听，获得较多的印象和领悟。如果只是机械地看图讲故事，可能孩子听完一遍后不想再听，必然关闭“注意”这扇门。下面介绍几种游戏阅读的方法。
1.故事情境法。
和孩子一起看完一本书，家长可以和孩子一起演一演故事，分别扮演故事中的主角，在表演的时候引导孩子讲述书中的内容，让孩子回忆。一个亲身体验的例子：班里表现平平的紫涵小朋友在一次家庭绘本剧中脱颖而出，演出中大方得体，念台词的时候完全投入进去，和平时表现完全不同，让我们震惊。后期和她的爸爸交谈，才知道在家里他们经常用演出的形式解读绘本，孩子在表演的时候，已经融合了绘本剧的精彩，同时对阅读产生了极大的兴趣。
2.接龙比赛法。
如果和孩子一起欣赏儿歌或者唐诗，可以比赛的形式帮助孩子记忆，每人说一句接龙，谁接不下去就认输，这时候家长可以适当地做“笨小孩”，让孩子感受成功的喜悦，从此更爱阅读。
3.舞台表演法。
偶尔办一个“家庭故事比赛”，让孩子独自一人讲述故事内容，最后评选“一等奖”，让孩子感受阅读的成功和喜悦。
丰富的生活实践和游戏活动并不是孩子心理发展的唯一动力，只是一个侧面，是雏鸟的一只翅膀，仅靠它是不能腾飞的，只有给孩子插上另一只同样有力的翅膀——阅读环境，孩子才能早慧而坚实地发展，雏鹰方可翱翔于蓝天，以至于鹏程万里。
二、营造良好的亲子阅读氛围，让孩子轻松阅读
阅读就像空气、阳光、食物、朋友，好书会让我们受益一身。当孩子的童年被轻松愉快的亲子阅读填充时，阳光就照射进孩子的内心，让他们健康成长，那么家长应该如何给孩子良好的亲子阅读气氛呢？
（一）环境。
在浓郁书香的环境下，孩子的读书欲望更容易被激发。教育心理学家凯洛博士发现，家中有多种书籍的收藏，能促进孩子学业进步、热爱知识。千万不要将孩子的阅读局限在故事书，以家长念故事为主。要为孩子添置一些好的绘本作品，当然作品内容可以多样：动物的、科技的、生活的等。好的读物更容易让孩子在阅读中得到乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。家长还可以带孩子到图书馆、阅览室，和孩子一起查找自己喜欢的书刊，一起阅读孩子喜欢的东西，或者逛书店，在书的海洋里激起孩子的好奇心和阅读兴趣，使他在浓浓的读书氛围中逐渐产生强烈的求知欲望。
（二）成人的陪伴。
大一点的幼儿，爸爸或妈妈可安详地坐在孩子不远的地方，一边静静地做自己的事，一边适当指导孩子阅读，时而指点一下或者赞扬几句，这样孩子不但安心而且幸福。但不要每时每刻陪伴孩子学，更不能当他的书童，要慢慢放手让孩子自己阅读，帮助孩子养成独立、专心的习惯，家庭里每个人必须有半小时左右个人活动时间。这样一个安静的环境很温馨，是培养孩子好习惯的基础。
三、纠正亲子阅读中的误区，引导孩子正确阅读
亲子阅读的时候，往往会出现一些错误的阅读方法，如为了认字而阅读、为了让孩子喜欢阅读而强迫看书、成人挑选控制阅读书目等，其实和孩子进行阅读活动是很随意的，家长要学会尊重。
（一）选择成人喜欢的书。
有的家长喜欢选择自己认为好的书给孩子看，这个意图是错误的。选择适合孩子年龄特点的绘本书，才会达到发展幼儿阅读能力的目的。年龄较小的幼儿应该选择图画清晰、篇幅较短、简单易懂的绘本作品，而年龄较大的幼儿则可以选择色彩多变、篇幅较长的绘本，满足他们的求知欲。如果给小班孩子看“小狐狸系列”绘本，相信幼儿很难理解故事中的内容，因为这对他们来说难度太大了，在不理解的基础上，兴趣会大大降低。 （二）成人控制孩子的阅读。
阅读是阅读者个体意义建构的过程，任何人都不能将自己的理解强加给阅读者。幼儿同样有阅读主权，家长不应用自己的理解替代孩子的理解。同时，孩子的所谓“乱讲”正是他内心感受的自然流露，从中不仅可以观察孩子的言语发展水平、思维水平，更可以看到孩子的内在需要和渴望。因此，给孩子“乱讲”的机会正是给家长了解孩子的机会。和孩子一起读图，摆脱对抽象文字的依赖，重新用眼睛认识世界，任凭孩子天马行空的同时，放飞自己的想象力。
（三）看文字才算阅读，看图画、色彩不算阅读。
个案：一位托班家长告诉我“我家宝宝的记忆力非常好，和宝宝一起看绘本‘东方宝宝’的时候，我都是指着绘本书里的字和她念的，现在宝宝能自己指着书里的字，一字不差地把故事讲出来，用不了多久她就会自己认字了”。这位妈妈在亲子阅读的时候就出现了错误的方式：她过于急切地让孩子认字。殊不知，这种亲子阅读只会让孩子局限在文字里，而忽略画面更深层的意义。久而久之，孩子就会依赖文字，不再动脑思考画面给我们的启发。
四、遵循十大原则，激发孩子阅读兴趣
幼儿阅读有十大原则：1.早始原则；2.生活原则；3.濡染原则；4.习惯原则；5.渐进原则；6.快乐原则；7.鼓励原则；8.整体原则；9.口语观察和思维伴随原则；10.阅读中识字原则。
从字面上理解不难看出，家长和孩子进行亲子阅读，家长不仅是引导孩子的人，还是孩子的榜样，亲子阅读贵在轻松、舒适，不可拔苗助长，也不能横向比较，那对孩子是不公平的。十大原则似乎是对亲子阅读的一个总结，我们可以看做一个标榜，一个从孩子角度出发的标准，时刻提醒我们是不是尊重幼儿，孩子是否喜欢，促进我们不断改进和完善亲子阅读方法，让孩子对亲子阅读感兴趣。
帮助孩子积累基本的阅读素养，儿童早期主要学习方法就是模仿，早期亲子阅读是一种模仿经验，趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿，让他在模仿中自然而然学到一些基本的阅读策略。此外，背景知识是提高阅读理解水平的重要工具，读书给孩子听能储备必备知识，引导他们迈上成功的阅读之旅。
参考文献：
[1]冯德全，编著.阅读点燃智慧——冯德全早教方案.中国妇女出版社，2005，8.
[2]晔字，编著.情感的培养与沟通.内蒙古文化出版社.
孩子进行早期阅读，在阅读过程中进行回忆和思考，会很快转化为无声的内部语言，而丰富多彩的内部语言与思维的早期结合，又会把内部语言和想象提高到新境界，从此就“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”了。但是有的孩子在阅读的时候不能全面关注阅读内容，容易分散注意力；有的孩子和家长阅读完后，不愿再拿起书欣赏；而有的孩子则听完故事就跑，各种形形色色的表现取决于不同孩子对阅读的认识。那么如何培养孩子的阅读兴趣呢？这是一个很重要的阅读问题，因为“兴趣是最好的老师”。
一、生活实践和游戏相辅相成，激发幼儿阅读动力
（一）亲子阅读和生活实践相结合。
生活实践和学习游戏是孩子心理发展的第一动力，丰富的生活能使孩子躯体活泼、表情活泼、语言活泼、双手活泼而聪明能干，同时他们对世界的集体体验是获得一切间接经验和书本知识的基础。
1.生活成就阅读认知。
3～6岁的孩子对生活中的事物有提不完的问题，喜欢动手探求新奇的事物，而且喜欢得到成人的表扬。如小班的一次阅读活动，我们在书中看到考拉这个动物，其对孩子来说是很陌生的，孩子们面面相觑，答非所问，只有小d说：这是树袋熊考拉，因为妈妈出差带回来的照片里有它。虽然不是小d亲眼所见，但是孩子身边最亲的妈妈带回了考拉的照片，他在生活中也算接触过了，所以记忆深刻。我们不得不承认，生活是一个很好的课堂。
2.生活成就阅读信心。
案例：3岁多的莉莉在家翻看儿童画报，无意中她说“我会读书了”，莉莉的妈妈很重视孩子的任何一个生活细节，就附和着说“我们莉莉会读书了”。正是这两句平常的对话，莉莉似乎得到了很大的鼓励，开始喜欢看书，从此家里的床上、书桌上、地板上到处都是莉莉的书，莉莉经常看着书中的画面自编自导，乐在其中。
上面这个案例告诉我们，生活中随处是阅读的契机，只要引导得当，孩子随时能在生活中感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣。
（二）亲子阅读和游戏相结合。
在之前生活和阅读结合一节中已经提到亲子阅读和游戏相结合的重要性。幼儿背儿歌、念唐诗、讲故事的兴趣，开始不在文字含义和内容上，而在外部活动形式上，如果生活中用游戏方式教孩子阅读，他会情绪饱满地看、听，获得较多的印象和领悟。如果只是机械地看图讲故事，可能孩子听完一遍后不想再听，必然关闭“注意”这扇门。下面介绍几种游戏阅读的方法。
1.故事情境法。
和孩子一起看完一本书，家长可以和孩子一起演一演故事，分别扮演故事中的主角，在表演的时候引导孩子讲述书中的内容，让孩子回忆。一个亲身体验的例子：班里表现平平的紫涵小朋友在一次家庭绘本剧中脱颖而出，演出中大方得体，念台词的时候完全投入进去，和平时表现完全不同，让我们震惊。后期和她的爸爸交谈，才知道在家里他们经常用演出的形式解读绘本，孩子在表演的时候，已经融合了绘本剧的精彩，同时对阅读产生了极大的兴趣。
2.接龙比赛法。
如果和孩子一起欣赏儿歌或者唐诗，可以比赛的形式帮助孩子记忆，每人说一句接龙，谁接不下去就认输，这时候家长可以适当地做“笨小孩”，让孩子感受成功的喜悦，从此更爱阅读。
3.舞台表演法。
偶尔办一个“家庭故事比赛”，让孩子独自一人讲述故事内容，最后评选“一等奖”，让孩子感受阅读的成功和喜悦。
丰富的生活实践和游戏活动并不是孩子心理发展的唯一动力，只是一个侧面，是雏鸟的一只翅膀，仅靠它是不能腾飞的，只有给孩子插上另一只同样有力的翅膀——阅读环境，孩子才能早慧而坚实地发展，雏鹰方可翱翔于蓝天，以至于鹏程万里。
二、营造良好的亲子阅读氛围，让孩子轻松阅读
阅读就像空气、阳光、食物、朋友，好书会让我们受益一身。当孩子的童年被轻松愉快的亲子阅读填充时，阳光就照射进孩子的内心，让他们健康成长，那么家长应该如何给孩子良好的亲子阅读气氛呢？
（一）环境。
在浓郁书香的环境下，孩子的读书欲望更容易被激发。教育心理学家凯洛博士发现，家中有多种书籍的收藏，能促进孩子学业进步、热爱知识。千万不要将孩子的阅读局限在故事书，以家长念故事为主。要为孩子添置一些好的绘本作品，当然作品内容可以多样：动物的、科技的、生活的等。好的读物更容易让孩子在阅读中得到乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。家长还可以带孩子到图书馆、阅览室，和孩子一起查找自己喜欢的书刊，一起阅读孩子喜欢的东西，或者逛书店，在书的海洋里激起孩子的好奇心和阅读兴趣，使他在浓浓的读书氛围中逐渐产生强烈的求知欲望。
（二）成人的陪伴。
大一点的幼儿，爸爸或妈妈可安详地坐在孩子不远的地方，一边静静地做自己的事，一边适当指导孩子阅读，时而指点一下或者赞扬几句，这样孩子不但安心而且幸福。但不要每时每刻陪伴孩子学，更不能当他的书童，要慢慢放手让孩子自己阅读，帮助孩子养成独立、专心的习惯，家庭里每个人必须有半小时左右个人活动时间。这样一个安静的环境很温馨，是培养孩子好习惯的基础。
三、纠正亲子阅读中的误区，引导孩子正确阅读
亲子阅读的时候，往往会出现一些错误的阅读方法，如为了认字而阅读、为了让孩子喜欢阅读而强迫看书、成人挑选控制阅读书目等，其实和孩子进行阅读活动是很随意的，家长要学会尊重。
（一）选择成人喜欢的书。
有的家长喜欢选择自己认为好的书给孩子看，这个意图是错误的。选择适合孩子年龄特点的绘本书，才会达到发展幼儿阅读能力的目的。年龄较小的幼儿应该选择图画清晰、篇幅较短、简单易懂的绘本作品，而年龄较大的幼儿则可以选择色彩多变、篇幅较长的绘本，满足他们的求知欲。如果给小班孩子看“小狐狸系列”绘本，相信幼儿很难理解故事中的内容，因为这对他们来说难度太大了，在不理解的基础上，兴趣会大大降低。 （二）成人控制孩子的阅读。
阅读是阅读者个体意义建构的过程，任何人都不能将自己的理解强加给阅读者。幼儿同样有阅读主权，家长不应用自己的理解替代孩子的理解。同时，孩子的所谓“乱讲”正是他内心感受的自然流露，从中不仅可以观察孩子的言语发展水平、思维水平，更可以看到孩子的内在需要和渴望。因此，给孩子“乱讲”的机会正是给家长了解孩子的机会。和孩子一起读图，摆脱对抽象文字的依赖，重新用眼睛认识世界，任凭孩子天马行空的同时，放飞自己的想象力。
（三）看文字才算阅读，看图画、色彩不算阅读。
个案：一位托班家长告诉我“我家宝宝的记忆力非常好，和宝宝一起看绘本‘东方宝宝’的时候，我都是指着绘本书里的字和她念的，现在宝宝能自己指着书里的字，一字不差地把故事讲出来，用不了多久她就会自己认字了”。这位妈妈在亲子阅读的时候就出现了错误的方式：她过于急切地让孩子认字。殊不知，这种亲子阅读只会让孩子局限在文字里，而忽略画面更深层的意义。久而久之，孩子就会依赖文字，不再动脑思考画面给我们的启发。
四、遵循十大原则，激发孩子阅读兴趣
幼儿阅读有十大原则：1.早始原则；2.生活原则；3.濡染原则；4.习惯原则；5.渐进原则；6.快乐原则；7.鼓励原则；8.整体原则；9.口语观察和思维伴随原则；10.阅读中识字原则。
从字面上理解不难看出，家长和孩子进行亲子阅读，家长不仅是引导孩子的人，还是孩子的榜样，亲子阅读贵在轻松、舒适，不可拔苗助长，也不能横向比较，那对孩子是不公平的。十大原则似乎是对亲子阅读的一个总结，我们可以看做一个标榜，一个从孩子角度出发的标准，时刻提醒我们是不是尊重幼儿，孩子是否喜欢，促进我们不断改进和完善亲子阅读方法，让孩子对亲子阅读感兴趣。
帮助孩子积累基本的阅读素养，儿童早期主要学习方法就是模仿，早期亲子阅读是一种模仿经验，趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿，让他在模仿中自然而然学到一些基本的阅读策略。此外，背景知识是提高阅读理解水平的重要工具，读书给孩子听能储备必备知识，引导他们迈上成功的阅读之旅。
参考文献：
[1]冯德全，编著.阅读点燃智慧——冯德全早教方案.中国妇女出版社，2005，8.
[2]晔字，编著.情感的培养与沟通.内蒙古文化出版社.