【摘 要】
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【内容摘要】教师是学生人生道路上的领航者，不仅肩负着传播知识，教化学生的使命，更是学生心灵的导师，精神的引领者。新课标对教师的要求是“教师和语文课程同步发展”。因此，在新教育理念的大背景下，如何才能更好建设成教师专业学习道路，一起研究教师专业发展的方法是每一个教师都要面对的重要问题。 【关键词】教师专业成长策略 素质教育对教师的专业成长提出了新的要求。教师的专业成长指教师走上教育工作岗位后教育
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【内容摘要】教师是学生人生道路上的领航者，不仅肩负着传播知识，教化学生的使命，更是学生心灵的导师，精神的引领者。新课标对教师的要求是“教师和语文课程同步发展”。因此，在新教育理念的大背景下，如何才能更好建设成教师专业学习道路，一起研究教师专业发展的方法是每一个教师都要面对的重要问题。
【关键词】教师专业成长策略
素质教育对教师的专业成长提出了新的要求。教师的专业成长指教师走上教育工作岗位后教育理念、教育能力、知识结构的不断发展。由于受教育自身的拓展性和动态性特点的限制，教师的教育技能和专业素质只能在教学实践中才能不断得到改进和提高。教师的专业化成长虽然和外界环境有关，但更重要的是教师自身的眼界和格局。本文从影响教师专业成长的因素和如何促进教师专业成长两个方面就青年教师专业成长策略发表自己的一点拙见，以期对青年教师的专业成长有所裨益。
一、对青年教师专业成长的因素分析
1.个体方面的因素
该因素是影响教师成长最关键、最直接的一点。“凡事预则立，不预则废”。很多青年教师从学校毕业又进入学校，很难一下子完成从学生到老师的角色转变，对于自我的角色认定不够清晰，缺乏明确的职业规划理念，对于教师职业价值的认识和理解不够以及教师自身的专业能力、专业信念、專业自觉等，这些因素导致了青年教师未有发展的动力，需求不足，从根本上制约了其专业化的发展。
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