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【内容摘要】著名的教育家陶行知先生说：生活即教育。我们的地理学习最终目的，就是提升学生的生活质量，更好的学会生存和发展。要达到这个目的，就要从今天的学习生活入手。
【关键词】高中地理教学生活化
高中地理新课程改革的基本理念之一是“重视对地理问题的探究”。如何培养学生的探究意识正是这次课改的关键点，同时要提高学生发现问题的敏感度。如何引导学生用地理的思想和方法发现生活中的地理问题，培养学科素养，增强应用意识，这是本课题研究期待解决的问题。新高中地理教材在内容体系上作了重大的调整，特别强调理论联系实际和地理知识的活学活用。通过联系生产、生活实际，乡土实际，国内外新闻实际，使学习书本知识与投入社会实践相统一。在教学过程中，结合生活实例教学就能达到学以致用的目的。教师课前可以从生活中收集、提取、整理各种的生活实例通过渗透、迁移，强化等方法应用于课堂上，引导学生关注大自然的同时关注社会，增强学生对于地理的兴趣，也要增加学生对地理科学的敏感度;另一方面学生也要把知识应用于实践，从中体验到地理知识的价值[1]。
一、知识是一种力量
知识不是应付考试的，而是从中明了一种人生信念。比如我们识记人类认识地球形状的过程，就是不断接近真理的过程，就是在拥有知识技能同时变得更加谦虚的过程。永远没有最好，只有更好。我们每个人的修行也是如此，我们的学习工作和人生也是如此。明了空气环境质量的主要影响因素，懂得环境治理的重要性，增强科教兴国的信念。这种科学理念，也是一种科学的生存和发展理念。社会经济要发展，人类的发展要与自然环境相协调。这种理念要树立，我们要有与之相关的一系列行动。
二、养成良好的行为习惯
一定要在学习知识技能的同时，养成良好的行为习惯。在看图用图识记分析和灵活应用中，需要细心观察认真对比分析整理信息资料绘制相关图表等等。这个过程，培养学生严谨的习惯。在图上画一条线，在上面画一个箭头，在上面判断一个方向和相对位置，不仅需要知识的识记更需要相应的技能参与。让学生小组互助，形成团队精神，培养互助意识，更好的参与世界经济文化发展模式，参与竞争。让学生站在讲台上，给自己的同伴讲一讲，感受到知识技能沉甸甸的分量。同学之间师生之间相互交流中，相互尊重的态度，合适的言行和表情，让同学们感受到共同提高中自身综合素质的提升[2]。
三、拓宽学生的心胸
通过学习，让学生关注更加辽阔的宇宙人生，拓展心胸。比如生活中，结合日期，让同学们分析太阳直射点的位置，感受到宇宙的苍茫和浩大，关注其中规律的状况。通过沧海桑田的变化，让学生树立一种谦卑的襟怀，始终拥有海纳百川的情怀，始终坚持做自己的主人。学习上的坎坷挫折，如同风向变化云起云落，人生的融入犹如沧海桑田，当我们看透一切的同时，涌起一种报效家乡和祖国的热情，珍惜自己的拥有，以千方百计的努力，去回报生养我们的土地，让我们的人生书写最灿烂的辉煌。
四、学习多元化的世界
学习世界各地的地形气候和人口分布人种宗教，让同学们明白我们生活在一个多元文化昌盛的世界。让同学们，不仅上知天文下知地理，而且感受各种灿烂的文化。这种文化在吃穿住行中，在古典的特色建筑中，在不同的宗教文化习俗中，让学生们感受到文化的博大，具有一种海纳百川的襟怀，刻苦读书，增长自己的才干，学会用不同的人打交道。“和而不同，各美其美”，我们常常听到一句话，就是一个人的心灵有多大，他人生的舞台就有多大。我们就是要通过这种学习活动，拓展同学们的人生舞台。盯着别人的优点，自己天天在进步，只关注别人的缺点，自己就会不知不觉中堕弱[3]。
五、了解人类与环境的关系
了解人类的聚落与环境的关系，明白熏修的重要。看似不起眼的外部条件，每时每刻都在改变着我们的人生。了解聚落中的种种，发现人类与大自然那看似非常遥远而非常密切的关系。当人类在改变大自然中取得巨大成就的同时，不要忘记自己是大自然之子，是大自然面前永远渺小的孩子。了解大自然和人类发展的关系，放空自己的偏执偏见，才会在这个日新月异的社会中，关注到大自然之美和人类成长进步之美。孔子曰：“毋意，毋必，毋固，毋我”。很多同学不愿意记地理知识和规律，就是不知道里面的人生道理。这些知识和规律中，包含着宇宙人生的真理，让我们从中学会感悟，学会做人做事更好的成长和发展。课堂应该是学生成长的舞台，地理学习的过程，就是认识真理的过程。“地”者，坤德之载体也。古人云：厚德载物。自古以来，人类就把大地作为自己道德修养的榜样。《道德经》讲：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”《易传》云：“天行健，君子自强不息”。地理是讲有关天地以及天地之间知识的，里面蕴含着丰富的人文内涵。新课标要求我们要让学生在学习知识技能的同时，形成良好的思想情感和正确的价值观人生观自然观，保持一种可持续发展的理念。
结语
地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的一门学科。人们的日常生活都和地理有关，比如人们的衣、食、住、行无不牵扯着地理。服饰的材料与样式、饮食方法和习惯，住房的特点和习惯等，都与地理有着密切的关系。所以我们不僅要学习地理，更要理解地理。学习地理有利于学生更加清晰的认识这个社会，从而令学生正确认识地理学科的价值。当学生充分的理解了地理这门学科的时候，那么学生们就会对地理持续产生兴趣，更有利于学习地理。通过挖掘这种教育内涵，地理教学师生乐在其中，艰难困苦也在其中。让我们携手并肩，在关注生活中学习地理，在地理学习中提升我们的生活和发展理念。
【参考文献】
[1]王丽平.高中地理生活化教学现状及策略探究[J].学苑教育，2017，67（12）：86-87.
[2]韩静.“生活化教学”在高中地理课堂中的运用初探[J].新课程（下）， 2018，23（3）：158.
[3]地理生活化教学策略在高中地理课堂中的实践研究[D].贵州师范大学，2018，34（36）：69-70.
【作者简介】王雨（1978.08-），男，汉族，北京市西城区，学士学位，一级教师，研究方向：地理教育.
（作者单位：北京市第四十四中学）
【关键词】高中地理教学生活化
高中地理新课程改革的基本理念之一是“重视对地理问题的探究”。如何培养学生的探究意识正是这次课改的关键点，同时要提高学生发现问题的敏感度。如何引导学生用地理的思想和方法发现生活中的地理问题，培养学科素养，增强应用意识，这是本课题研究期待解决的问题。新高中地理教材在内容体系上作了重大的调整，特别强调理论联系实际和地理知识的活学活用。通过联系生产、生活实际，乡土实际，国内外新闻实际，使学习书本知识与投入社会实践相统一。在教学过程中，结合生活实例教学就能达到学以致用的目的。教师课前可以从生活中收集、提取、整理各种的生活实例通过渗透、迁移，强化等方法应用于课堂上，引导学生关注大自然的同时关注社会，增强学生对于地理的兴趣，也要增加学生对地理科学的敏感度;另一方面学生也要把知识应用于实践，从中体验到地理知识的价值[1]。
一、知识是一种力量
知识不是应付考试的，而是从中明了一种人生信念。比如我们识记人类认识地球形状的过程，就是不断接近真理的过程，就是在拥有知识技能同时变得更加谦虚的过程。永远没有最好，只有更好。我们每个人的修行也是如此，我们的学习工作和人生也是如此。明了空气环境质量的主要影响因素，懂得环境治理的重要性，增强科教兴国的信念。这种科学理念，也是一种科学的生存和发展理念。社会经济要发展，人类的发展要与自然环境相协调。这种理念要树立，我们要有与之相关的一系列行动。
二、养成良好的行为习惯
一定要在学习知识技能的同时，养成良好的行为习惯。在看图用图识记分析和灵活应用中，需要细心观察认真对比分析整理信息资料绘制相关图表等等。这个过程，培养学生严谨的习惯。在图上画一条线，在上面画一个箭头，在上面判断一个方向和相对位置，不仅需要知识的识记更需要相应的技能参与。让学生小组互助，形成团队精神，培养互助意识，更好的参与世界经济文化发展模式，参与竞争。让学生站在讲台上，给自己的同伴讲一讲，感受到知识技能沉甸甸的分量。同学之间师生之间相互交流中，相互尊重的态度，合适的言行和表情，让同学们感受到共同提高中自身综合素质的提升[2]。
三、拓宽学生的心胸
通过学习，让学生关注更加辽阔的宇宙人生，拓展心胸。比如生活中，结合日期，让同学们分析太阳直射点的位置，感受到宇宙的苍茫和浩大，关注其中规律的状况。通过沧海桑田的变化，让学生树立一种谦卑的襟怀，始终拥有海纳百川的情怀，始终坚持做自己的主人。学习上的坎坷挫折，如同风向变化云起云落，人生的融入犹如沧海桑田，当我们看透一切的同时，涌起一种报效家乡和祖国的热情，珍惜自己的拥有，以千方百计的努力，去回报生养我们的土地，让我们的人生书写最灿烂的辉煌。
四、学习多元化的世界
学习世界各地的地形气候和人口分布人种宗教，让同学们明白我们生活在一个多元文化昌盛的世界。让同学们，不仅上知天文下知地理，而且感受各种灿烂的文化。这种文化在吃穿住行中，在古典的特色建筑中，在不同的宗教文化习俗中，让学生们感受到文化的博大，具有一种海纳百川的襟怀，刻苦读书，增长自己的才干，学会用不同的人打交道。“和而不同，各美其美”，我们常常听到一句话，就是一个人的心灵有多大，他人生的舞台就有多大。我们就是要通过这种学习活动，拓展同学们的人生舞台。盯着别人的优点，自己天天在进步，只关注别人的缺点，自己就会不知不觉中堕弱[3]。
五、了解人类与环境的关系
了解人类的聚落与环境的关系，明白熏修的重要。看似不起眼的外部条件，每时每刻都在改变着我们的人生。了解聚落中的种种，发现人类与大自然那看似非常遥远而非常密切的关系。当人类在改变大自然中取得巨大成就的同时，不要忘记自己是大自然之子，是大自然面前永远渺小的孩子。了解大自然和人类发展的关系，放空自己的偏执偏见，才会在这个日新月异的社会中，关注到大自然之美和人类成长进步之美。孔子曰：“毋意，毋必，毋固，毋我”。很多同学不愿意记地理知识和规律，就是不知道里面的人生道理。这些知识和规律中，包含着宇宙人生的真理，让我们从中学会感悟，学会做人做事更好的成长和发展。课堂应该是学生成长的舞台，地理学习的过程，就是认识真理的过程。“地”者，坤德之载体也。古人云：厚德载物。自古以来，人类就把大地作为自己道德修养的榜样。《道德经》讲：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”《易传》云：“天行健，君子自强不息”。地理是讲有关天地以及天地之间知识的，里面蕴含着丰富的人文内涵。新课标要求我们要让学生在学习知识技能的同时，形成良好的思想情感和正确的价值观人生观自然观，保持一种可持续发展的理念。
结语
地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的一门学科。人们的日常生活都和地理有关，比如人们的衣、食、住、行无不牵扯着地理。服饰的材料与样式、饮食方法和习惯，住房的特点和习惯等，都与地理有着密切的关系。所以我们不僅要学习地理，更要理解地理。学习地理有利于学生更加清晰的认识这个社会，从而令学生正确认识地理学科的价值。当学生充分的理解了地理这门学科的时候，那么学生们就会对地理持续产生兴趣，更有利于学习地理。通过挖掘这种教育内涵，地理教学师生乐在其中，艰难困苦也在其中。让我们携手并肩，在关注生活中学习地理，在地理学习中提升我们的生活和发展理念。
【参考文献】
[1]王丽平.高中地理生活化教学现状及策略探究[J].学苑教育，2017，67（12）：86-87.
[2]韩静.“生活化教学”在高中地理课堂中的运用初探[J].新课程（下）， 2018，23（3）：158.
[3]地理生活化教学策略在高中地理课堂中的实践研究[D].贵州师范大学，2018，34（36）：69-70.
【作者简介】王雨（1978.08-），男，汉族，北京市西城区，学士学位，一级教师，研究方向：地理教育.
（作者单位：北京市第四十四中学）