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文章以哈尔滨商业大学“八十回古本红楼梦会真”通识课程为例，开展了围绕古典文学类通识课的跨学科交叉融合创新、新时代思想引领的课程思政融合、开放式考核方式改革的多层面内涵式教学改革与实践。旨在突破学科壁垒，培育提升本科生的人文素养、多学科交叉视野与创新思维、增强文化自信和社会历史使命感。
古典文学通识课跨学科架构及思政融合探索——以“八十回古本红楼梦会真”为例
【摘 要】
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文章以哈尔滨商业大学“八十回古本红楼梦会真”通识课程为例，开展了围绕古典文学类通识课的跨学科交叉融合创新、新时代思想引领的课程思政融合、开放式考核方式改革的多层面内涵式教学改革与实践。旨在突破学科壁垒，培育提升本科生的人文素养、多学科交叉视野与创新思维、增强文化自信和社会历史使命感。
【机 构】
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哈尔滨商业大学
【出 处】
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黑龙江教育(高教研究与评估
【发表日期】
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2022年10期
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十三五”规划课题“低温及制冷工程学科人才培养体系中新时代思想贯彻融合机制研究”（GJD1318013）； 黑龙江省教育科学“十四五”规划课题“产业需求与思政融合的工程类专业实践教学体系构建与创新”（GJB1422407）； 教育部高等学校给排水科学与工程专业教学指导分委员会教育教学改革立项项目“以学生为主
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＜正＞在很长一段时间里，小学数学教学被解读为算术教学，尽管这一理解有些偏颇，但客观来看也体现了计算在小学数学教学中的重要地位，可以说计算技能是学生学习数学的基础。因此，教师要有意识地培养学生的计算技能，为学生今后的学习与发展打下良好的基础。但需要注意的是，提升学生计算能力并不能依靠题海战术或机械训练，这些方式只会加重学生学习数学计算的厌恶感，不能有效启发学生的思维潜能。在当前数学教学中，不少教师只
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生物学课程作为提升学生健康素养的重要载体，可通过高中阶段“人类遗传病”跨章节内容的重新整合，以“杜氏肌营养不良症”作为单元教学主题，基于高中生物学单元教学设计及实施路径的四个阶段，构建课堂教学的系列教学活动，有助于建立生物学学科与学生健康生活之间的有机链接，综合提升学生群体的健康素养水平。
“双减”背景下学校工作聚焦减负提质。面对当前小学数学教学中存在用教材、教教材，缺乏学科渗透、整合的能力，课堂教学内容枯燥乏味，缺乏生动性、趣味性，数学素养培养缺乏创新意识和应用意识等问题，开展主题式数学课程研究，助推学生综合素质发展是应然之举。主题式数学课程具有开放性、实践性、活动性、探究性、多元性、时代性特征，其开放的课程内容、跨学科的思维方式、多样化的过程性评价，有助于促进学生团结协作，提高学