阅读是一个语言与思维相互作用的过程。学生的阅读能力直接影响其英语综合能力和自学能力。近几年，中考题型已逐步将重点放在阅读理解上，而且听力、完形填空、书面表达、单项选择等题型也离不开学生的阅读能力。在农村初中英语教学中，农村学生接触利用英语的频率低、资源少、基础差，英语阅读能力薄弱，师资力量不够，英语阅读量少，阅读面狭窄。因此，努力提高学生的阅读能力是农村英语教学非常重要的一个环节，也是提高学生英语成绩的关键。
　　一、 扩大学生的词汇量
　　扩大词汇量是提高阅读能力的基础，没有一定的英语词汇就谈不上阅读能力的提高。迅速扩大词汇量，关键是学习和掌握构词法知识，以及强化训练。每天认识10个生词，每天泛读10个生词，每天背诵10个生词，不断积累。通过分类、比较或在上下文中记忆单词，根据阅读内容猜测单词的意思，对一些派生词、字母组合发音情况对比来记，同时注意对一些固定搭配、同义词、反义词等归纳总结，努力扩大词汇量。这样，学生就可以以点带面，记单词的效率就会大大提高，为提高阅读能力打好基础。
　　二、加大学生的阅读量
　　阅读量是提高阅读能力的关键。在农村初中，大多数学生都是留守少年，他们缺乏父母的监督，自控能力和自学能力都很差。大多数学生仅靠英语教师来帮助他们，所以教师本身要重视课外阅读指导，根据学生实际水平选择一些能扩大学生的知识面，且多样化的有趣的阅读材料。同时要重视课外阅读，课内外阅读相结合，一点一点积累，阅读能力才会逐步提高。阅读材料的恰当与否，直接影响到学生的阅读兴趣和效果。特别是农村中学生，他们手里的阅读材料非常有限，他们的阅读量特别需要增加。但由于条件的限制，我只能把一些精选阅读材料复印发给他们，或购买一些语言浅显、生动、地道，既保留了英文的原汁原味，又能够充分调动学生阅读积极性的课外英文读本给学生阅读。
　　三、培养学生良好的阅读习惯
　　在教学中我要求学生学习正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，逐步提高阅读理解能力。为了加强阅读教学，我每周用一节课进行阅读技巧训练，主要是学习阅读方法，培养良好的阅读习惯，通过增加阅读量来提高阅读速度。我还要求学生课内精读课外泛读，上早晚读课时把学过的课文反复朗读直至可以复述或背下来。每天安排一定的时间广泛阅读课外材料，要求速度快，能理解文章大意，抓住重点和句型。在精读课文的基础上，进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，扩大知识面，提高阅读速度。如能长期坚持，就会有大的收获，阅读理解能力也会慢慢提高。
　　四、培养学生阅读的兴趣
　　在英语教学过程中，培养学生的英语阅读兴趣，可以调动学生的学习积极性，从而提高学生的阅读能力。教师应当选择一些有趣的英语短文，由浅入深，由易到难，让学生在阅读过程中有成就感，真正认识到阅读并非空洞乏味的活动，从而诱发学生阅读的兴趣。中学生喜欢看故事书，我就找来一些容易看懂而且有趣味的英语小故事书给他们看。学生对这些小故事看得津津有味，他们还说通过看小故事书，丰富了词汇量，也更加对学习英语感兴趣了。平时多找一些与生活贴近的文章给学生阅读，让他们感觉到英语就在自己的生活中，很亲近，很实用。上课时以活动或游戏的方式导入，学生不觉得枯燥，激发他们对学习英语的兴趣，提高其阅读能力。
　　五、 提高教师自身的阅读水平
　　英语教师要不断提高自身的阅读水平，才能把自己有限的知识传播给学生。教师自身的阅读水平的提高是一个日积月累的过程，靠自己在教学过程中不断积累。农村教师本身的知识面相对窄些，课余时间应该利用有限的条件拓展知识面，开阔视野，精读一些日常用语、成语典故、民间谚语、精美短文等，增加词汇量，与学生分享。教师还可以通过网络结交外国网友，阅读各种各样的英语文学作品，这些对我们的阅读能力和教学水平的提高都有很大的帮助。只有这样才能不断进步，才能跟上新课改的步伐，才能针对学生的实际水平挑选难度、题材合适的阅读材料。
　　总之，提高农村初中生英语阅读能力已迫在眉睫，它是农村英语教学的主要目的，也是一项长远的意义重大的任务。作为一名农村中学英语教师，我们应结合每个学生的实际情况，帮助他们找到合适自己的阅读方法，提高学生的阅读能力，同时促进学生听说读写能力的提高，最终使学生的英语综合应用能力得到提高。
　　（责任编辑陈剑平）