扎根泉州本土街巷文化的幼儿园课程实施对策研究

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本土文化作为文化体系中的重要组成部分,潜移默化地影响着一个人的人格.泉州作为闽南文化的发源地,其街巷文化更是值得我们进行探究.因此,如何有效地挖掘泉州本土街巷文化中有价值的教育资源,怎样融入幼儿园课程之中,更好地促进幼儿在活动中获得发展是文章探讨的重点.
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在小学阶段,小学生的表现欲、表达欲非常强烈,而歌曲也是表达方式中的一种.通过歌曲可以表达出学生的开心、悲伤,增加学生理解和认识生活的深度,提升学生美育素养.针对学生年龄段不同,文章从绘声绘色、抑扬顿挫、声情并茂三个方面对小学各年级段歌唱教学训练进行探究.
“苏式教育”依靠苏州深厚的教育传统和资源,在各地区域文化中凸显出鲜明的“仁”“文”特点,同时“经世”思想指导着人们关心社会,传承自信、自尊、自强的品格.文章立足苏式教育模式,将素质教育、自主探究的理念渗透、贯穿在幼儿园教育教学和一日活动之中,探索苏式教育内容及形式对幼儿人文素质养成、知识视野的拓展、习惯能力的发展所起到的优化和推动之策.
在学科教学中渗透心理健康教育,使学科教学心理化、人本化,能够逐渐培养学生健康的人格.作文教学中,教师在自由表达、接纳共情、合作过程、作文评语中渗透心理健康教育,能够帮助学生走出不良的心理情绪,收获健康阳光的身心成长.
陈鹤琴先生指出:“儿童是以游戏为生活的,应当给儿童充分的机会,使他们得到完美的游戏生活.”自主游戏是幼儿园主要的活动形式之一,游戏的着眼点立足于儿童的视角,尊重儿童的自发活动、自主选择和个别差异.“童心”视域下幼儿园户外自主游戏正是以儿童观的教育理念融于实践的探索,游戏应该是怎么样,应该给孩子多大的自由和自主,孩子们的需要是什么等.因为相信孩子的能力,由此不断地提升幼儿自主游戏的经验.
几何概念是小学数学概念体系的重要组成部分,正确把握几何概念,对于小学生进一步学习平面图形和立体图形的知识具有重要意义.以“认识线段”教学为例,提出通过巧用生活原型、运用变式策略、注重直观操作、关注实践应用等来开展几何概念教学,以促进学生对几何概念的深度理解.
“图形”是数学直观化的语言,对激发学习兴趣、理解抽象概念、厘清数量关系、发展思维能力等发挥着重要作用.在小学数学教学中,教师应通过趣味画图、辅助画图、按步画图、逻辑画图等激发学生主动画图的意识,帮助学生掌握一定的画图技巧,培养学生画图解决问题的习惯.
阅读是学生的个性化行为.在阅读中,面对相同的文本,不同的学生会有不同的看法、观点.在教学中,教师要有消除阅读分歧的主观意识,借助互动性学习,引导学生在广泛交流的基础上形成共识.质疑阅读、辩论活动、创意表达、师生互动、读写结合等,能给学生提供深度思考的机会,消除学生的阅读分歧,使学生达成共识.这样,能促进学生阅读能力、思维能力的全面发展.
幼儿园的教科研工作正是一种实践型的教育研究过程,是一线幼儿园教师开展的教育行动研究,这样的研究关系着幼儿园的保教质量和教师的专业发展.有研究指出,虽然这几年幼儿园教科研工作蓬勃发展,热度不断上涨,但是,仍然存在着效率低下的问题.幼儿园可以从以下几个方面入手,提高教科研工作效率:首先,要完善规章制度,建立合理教科研管理制度;其次,应该发挥一线教师的主人翁意识,构建温馨的教科研氛围;再者,每次的教科研活动应该聚焦主题,做好课题提炼和升华;最后,要真正做到依托教科研兴办幼儿园,提高幼儿园保教质量,仅仅依靠内在力
罗尔斯基于社会正义理论对康德的定言命令诸公式作出了建构主义阐释,但这一阐释将面临与康德一样的诘难.近来,国内学者李科政从“严格的方法”“无知之幕的限定”两个方面修正了罗尔斯这一建构程序.但这些修正并不完全是一种康德式的,其中会产生诸多新的质疑.因此,文章提出了一种新的建构主义阐释,该阐释一方面主张普遍法则公式包含在自然法则公式和目的公式之中,它在建构程序中是用于保证符合法则的准则的道德价值;另一方面强调自律公式是作为自我立法的普遍法则公式,它限制了普遍法则公式道德价值的来源是其他任何形式的外在对象.
文章基于长三角城市群41个地级以上城市2007~2016年面板数据,采用非径向非角度SBM模型综合测度长三角各城市绿色全要素生产率,利用ArcGIS软件分析长三角地区绿色全要素生产率的时空分异特征,实证检验城市创新能力对绿色全要素生产率的影响效应及作用机制.结果表明:长三角地区绿色全要素生产率具有明显的时空分异特征,时间上整体呈现波动上升的趋势,空间上存在“浙江、江苏地区高,安徽地区低”的空间分布特征;回归结果显示,城市创新能力能够显著促进地区经济高质量发展.进一步的机制检验发现,城市创新能力将通过金融产