【摘 要】
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“大单元”作为新课程改革中的热词，已经对基础教育界的教学样态有了一定的影响。以单元教学设计辅助日常课堂教学，使课堂教学目的更明确，教学行为更具计划性，学生的自主学习更有迹可循，能够更好地促进学生学科核心素养的培养。将新课程理念转化为优质课堂教学实践行为的过程研究，已经成为当前新课程的重点关注问题。本文对单元与单元教学、化学单元教学设计的职能作用等做一些探究交流。 为什么要进行单元教学设计 学科
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“大单元”作为新课程改革中的热词，已经对基础教育界的教学样态有了一定的影响。以单元教学设计辅助日常课堂教学，使课堂教学目的更明确，教学行为更具计划性，学生的自主学习更有迹可循，能够更好地促进学生学科核心素养的培养。将新课程理念转化为优质课堂教学实践行为的过程研究，已经成为当前新课程的重点关注问题。本文对单元与单元教学、化学单元教学设计的职能作用等做一些探究交流。
为什么要进行单元教学设计
学科核心素养如何在课堂中浸润培养
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