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摘要 音乐教育是以审美教育为核心，以音乐艺术的独特形式来实现美育。音乐课堂教学是学校音乐教育的基本载体和组织形式。研究音乐课堂教学艺术，让学生在领略音乐作品的艺术内涵中获得审美享受，是音乐课堂教学艺术的一个重要课题。关键词音乐教育主体体验审美享受
课堂教学的内涵，不仅包括教学的目标、理念、内容、过程、方法，还应包含在课堂上学生对这节课的反映、反馈等。当前，新课程标准的实行，对教师在音乐课堂上渗透新课程的理念提出了要求。可以说，《音乐课程标准》主要以培养、提高学生审美能力为核心，鼓励学生主动参与教学，发展他们的个性和创造才能，养成学生共同参与的群体意识。苏霍姆林斯基指出：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”他认为音乐教育不以培养音乐特长为其目的，更不以造就音乐家为己任，其首要目标是育人。
一、以音乐为本位，美化心灵
“以音乐为本，以育人为本”是新课程音乐教学的一个根本原则。之所以要以音乐为本，以育人为本，这是由音乐课程的性质所决定的。在教学过程中，教师不能脱离音乐的艺术属性和音乐文化的内涵去探讨、了解、评价社会发展、经济建设、环境保护、精神文明以及历史、地理、数学、物理、美术、舞蹈、戏剧等各领域的问题；不能将其他学科的教学内容凌驾于音乐教育之上，使音乐教学内容成为点缀和陪衬。这都有悖于音乐教育的原则属性，不仅使音乐本体淹没在喧宾夺主、华而不实的教育拓展中，而且有可能局部甚至是全局性地改变音乐课的学科性质，逐渐削弱音乐课程的基本价值，使音乐学科失去在基础教育课程体系中存在的意义。教师要看到，学生是课堂的主体，学生的生活世界应当成为课程内容的范围。
《音乐课程标准》指出：“教学要重视与学生的生活经验相结合，要加强音乐课与社会的联系。”也就是说，音乐教师在重组教学内容时要关注学生的生活世界，精选一些与学生生活息息相关的作品来充实教学内容，使学生在学习音乐中感悟生活之美，体验音乐之美。新课程标准使我们认识到：在音乐教学活动中，教师可以通过恰当的教学方法，有意识地去营造一种宽松活跃的课堂气氛。在活动中尽量给学生一个自由尝试、展示自我的空间，使每个学生都能够根据自己的理解和喜好，自由想象、自由表现、自由创作，萌发对音乐的兴趣与爱好，达到美化心灵、陶冶情操的目的。
二、以学生为主体，愉悦心灵
在音乐课上，要让学生成为学习的主体，就要为其充分提供感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的广阔天地。如，以唱歌为主的课程，不光是由教师教一句，学生唱一句这样的模式来组成，学生还可以自主地选唱歌曲，选唱段落，并有当众表演的机会。不难发现，新教材十分注重训练学生的“音乐耳朵”，让孩子们自由想象，教材中“听赏课曲目”的课程为学生提供了多听、反复听、对比听的机会。同时，在音乐课上，适时地加入一些乐器的演奏，带给学生体验、参与、探索音乐的乐趣，使教学更为生动、丰富。
新教材中增加了“综合表演”这种新颖的教学活动形式。小学低年级学生不仅喜欢看表演，也喜欢动手表演。通过动作和表情来表达出歌曲的内容和感情，使学生更加真切地去体会歌曲的情境。表演为学生提供了歌舞、情景剧等活动形式。在音乐课上，教师可以让学生根据自己的理解，使用各种道具(道具可以是头饰，也可以是学生自己做的任何小物件)，同时配上音乐进行表演。学生在表演中感受到生活的快乐，同时也对配乐音乐有了更为深刻的理解，学生愉快的表演也可以为音乐课堂增加乐趣。不过，因学生表演水平所限，教师在具体环节上应给以适时的指导，以便更好地发挥学生的创造力，充分发挥他们的表演才能。在这个过程中，教师还要注重培养学生演唱、演奏能力及综合艺术的表演能力，并让学生自己去发现问题、解决问题。由此，老师不再是一本《十万个为什么》。成功的音乐教学应该是师生共同体验、共同发现、共同创造、共同表现和共同享受音乐之美的过程。
三、以体验为中心，放飞心灵
每一位孩子都带着好奇和探究的心理来到这个世界。他们从一睁开眼睛，就开始寻觅鲜艳、明快的色彩，观察五彩缤纷的世界；他们从一竖起耳朵，就在倾听母亲的声音和大环境中丰富多变的音乐音符。美丽、鲜明的色彩与图案可以满足孩子视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好原料。每一位孩子都是具有独特生命意义的个体。因此，音乐教师必须充分尊重孩子、理解孩子、相信孩子，并为他们的发展创设广阔的空间，促进其充分发展。音乐课就要是让学生大胆参与，自主活动，为其提供探究问题、探询知识的机会和平台。因此，在音乐教学过程中要注重通过优化音乐活动的设计，来激发学生参与活动的积极性。现在的学生学业负担较重，作业和补习任务繁多，身心较为疲劳和紧张，一定程度上失去了少年儿童应有的欢乐和美好。他们还仅仅处于人生的起步阶段，或者说刚开始懂得感受生活，童年如果留下遗憾是无法弥补的。我们应该把学习看成学生童年生活的一部分，看成其人生的重要阶段，用音乐给他们松松绑，多制造一些属于孩子的乐趣。要在音乐教学中改变其他学科灌输知识的方式，让学生主动地并且富有乐趣的获得音乐知识，获取美的享受，让学生在学习中快乐的生活，在生活中快乐地学习。
作为新时代的音乐教师，期望在拓宽音乐教学课堂内涵、丰富教学内容方面所做的努力和尝试，能使音乐课堂焕发出生命的活力，散发其应有的魅力，让孩子们一走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，爱上音乐，放飞心灵。
课堂教学的内涵，不仅包括教学的目标、理念、内容、过程、方法，还应包含在课堂上学生对这节课的反映、反馈等。当前，新课程标准的实行，对教师在音乐课堂上渗透新课程的理念提出了要求。可以说，《音乐课程标准》主要以培养、提高学生审美能力为核心，鼓励学生主动参与教学，发展他们的个性和创造才能，养成学生共同参与的群体意识。苏霍姆林斯基指出：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”他认为音乐教育不以培养音乐特长为其目的，更不以造就音乐家为己任，其首要目标是育人。
一、以音乐为本位，美化心灵
“以音乐为本，以育人为本”是新课程音乐教学的一个根本原则。之所以要以音乐为本，以育人为本，这是由音乐课程的性质所决定的。在教学过程中，教师不能脱离音乐的艺术属性和音乐文化的内涵去探讨、了解、评价社会发展、经济建设、环境保护、精神文明以及历史、地理、数学、物理、美术、舞蹈、戏剧等各领域的问题；不能将其他学科的教学内容凌驾于音乐教育之上，使音乐教学内容成为点缀和陪衬。这都有悖于音乐教育的原则属性，不仅使音乐本体淹没在喧宾夺主、华而不实的教育拓展中，而且有可能局部甚至是全局性地改变音乐课的学科性质，逐渐削弱音乐课程的基本价值，使音乐学科失去在基础教育课程体系中存在的意义。教师要看到，学生是课堂的主体，学生的生活世界应当成为课程内容的范围。
《音乐课程标准》指出：“教学要重视与学生的生活经验相结合，要加强音乐课与社会的联系。”也就是说，音乐教师在重组教学内容时要关注学生的生活世界，精选一些与学生生活息息相关的作品来充实教学内容，使学生在学习音乐中感悟生活之美，体验音乐之美。新课程标准使我们认识到：在音乐教学活动中，教师可以通过恰当的教学方法，有意识地去营造一种宽松活跃的课堂气氛。在活动中尽量给学生一个自由尝试、展示自我的空间，使每个学生都能够根据自己的理解和喜好，自由想象、自由表现、自由创作，萌发对音乐的兴趣与爱好，达到美化心灵、陶冶情操的目的。
二、以学生为主体，愉悦心灵
在音乐课上，要让学生成为学习的主体，就要为其充分提供感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的广阔天地。如，以唱歌为主的课程，不光是由教师教一句，学生唱一句这样的模式来组成，学生还可以自主地选唱歌曲，选唱段落，并有当众表演的机会。不难发现，新教材十分注重训练学生的“音乐耳朵”，让孩子们自由想象，教材中“听赏课曲目”的课程为学生提供了多听、反复听、对比听的机会。同时，在音乐课上，适时地加入一些乐器的演奏，带给学生体验、参与、探索音乐的乐趣，使教学更为生动、丰富。
新教材中增加了“综合表演”这种新颖的教学活动形式。小学低年级学生不仅喜欢看表演，也喜欢动手表演。通过动作和表情来表达出歌曲的内容和感情，使学生更加真切地去体会歌曲的情境。表演为学生提供了歌舞、情景剧等活动形式。在音乐课上，教师可以让学生根据自己的理解，使用各种道具(道具可以是头饰，也可以是学生自己做的任何小物件)，同时配上音乐进行表演。学生在表演中感受到生活的快乐，同时也对配乐音乐有了更为深刻的理解，学生愉快的表演也可以为音乐课堂增加乐趣。不过，因学生表演水平所限，教师在具体环节上应给以适时的指导，以便更好地发挥学生的创造力，充分发挥他们的表演才能。在这个过程中，教师还要注重培养学生演唱、演奏能力及综合艺术的表演能力，并让学生自己去发现问题、解决问题。由此，老师不再是一本《十万个为什么》。成功的音乐教学应该是师生共同体验、共同发现、共同创造、共同表现和共同享受音乐之美的过程。
三、以体验为中心，放飞心灵
每一位孩子都带着好奇和探究的心理来到这个世界。他们从一睁开眼睛，就开始寻觅鲜艳、明快的色彩，观察五彩缤纷的世界；他们从一竖起耳朵，就在倾听母亲的声音和大环境中丰富多变的音乐音符。美丽、鲜明的色彩与图案可以满足孩子视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好原料。每一位孩子都是具有独特生命意义的个体。因此，音乐教师必须充分尊重孩子、理解孩子、相信孩子，并为他们的发展创设广阔的空间，促进其充分发展。音乐课就要是让学生大胆参与，自主活动，为其提供探究问题、探询知识的机会和平台。因此，在音乐教学过程中要注重通过优化音乐活动的设计，来激发学生参与活动的积极性。现在的学生学业负担较重，作业和补习任务繁多，身心较为疲劳和紧张，一定程度上失去了少年儿童应有的欢乐和美好。他们还仅仅处于人生的起步阶段，或者说刚开始懂得感受生活，童年如果留下遗憾是无法弥补的。我们应该把学习看成学生童年生活的一部分，看成其人生的重要阶段，用音乐给他们松松绑，多制造一些属于孩子的乐趣。要在音乐教学中改变其他学科灌输知识的方式，让学生主动地并且富有乐趣的获得音乐知识，获取美的享受，让学生在学习中快乐的生活，在生活中快乐地学习。
作为新时代的音乐教师，期望在拓宽音乐教学课堂内涵、丰富教学内容方面所做的努力和尝试，能使音乐课堂焕发出生命的活力，散发其应有的魅力，让孩子们一走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，爱上音乐，放飞心灵。