知识生成源于思维的激活——“圆的认识”教学实践与反思

来源 :小学数学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lyfhua
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第57~59页。教学目标:1.引导学生认识圆、感知圆,知道圆各部分的名称,掌握圆的特征,会用圆规画圆。2.使学生经历操作、观察、思考等探索活动,提升动手实践能力,发展空间观念。3.使学生感受数学与生活的紧密联系,感受我国古代数学的博大精深。教学重点:知道圆各部分的名称,掌握圆的特征,学会用圆规画圆。教学难点:掌握圆的特征,学会用圆规画圆,用圆的知识来解释和解决有关实
其他文献
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第80~81页。教学目标:1.通过动手操作和观察比较理解三角形的定义和特征,知道三角形的高和底的
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第41页。教学目标:1.进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系,深化对数意义的理解,培养学生的数感。2.经历进
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第85页例5。教学目标:1.使学生经历测量、剪拼、折拼等自主探索活动,知道三角形的内角和是180°。2.能
<正>"综合与实践"虽然是数学课程内容的重要组成部分,但教师在教学实践和研究中往往重视不够,特别是在"公开课"上常常无人问津。究其原因,主要是"综合与实践"活动课不像其他
<正>《数学课程标准(2011年版)》的总目标由原来的"双基"扩展为"四基",增加了基本思想和基本活动经验,并明确指出:"数学课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过
唐某,女,60岁,2014年8月15日初诊。$$ 患者主诉左侧肢体震颤3年。患者于3年前无明显诱因出现左侧肢体震颤,上肢较重,诉用手持物后无震颤,精神紧张,生气时症状加重。曾就诊于北京
报纸
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第101~103页"整理与反思","练习与实践"第1~4题。教学目标:1.使学生在整理知识的过程中进一步了解收集、整理、描述
阐述GB/T29862--2013《纺织品纤维含量的标识》标准贯彻执行要点。详细解析了GB/T29862--2013的内容,并与FZ/T01053—2007标准内容作以对比,总结了两版标准的差异。指出纺织服装企
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第68页例7及相关练习。教学目标:1.知道四边形的内角和是360°,并能简单应用。2.经历从特殊到一般的推理过程,归纳出
教师的"教学力"是教师有效开展教学的关键,也是教师专业成长的核心要素。小学数学教师如何通过研修提高"教学力"?本刊特约浙江省特级教师、首批中小学正高级教师朱德江老师,