《信客》相关论文
八年级上册的《信客》既可以作为写作型文本进行教学,又可以作为主题型文本教学。究竟怎样确定,我一时拿不定主意,于是找出余秋雨......
传统文化是民族文化的精神血脉,是维系该民族的精神凝聚力,是实现民族认同的利器。作为培养接班人的语文教学,应当承担起传统文化......
作为一个语文老师,引领学生徜徉在文本言语的感性世界里,领略语文的无边风情,是一件多么惬意的事情!但在＂语言教学意识觉醒与不断强......
<正>该课于2012年第二届江西省中学优秀语文教师评选活动(初中组)获奖一、析字解题,对比导入师:同学们,今天我们一起学习余秋雨先......
一、主题与背景《信客》是初中语文七年级上册中的文章,选自余秋雨先生的《文化苦旅》。余秋雨先生写作《文化苦旅》是站在文化的......
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<正>在语文阅读教学中,教师多是一面"吃透教材",一面"吃透学生",在讲课教学的过程中下足了工夫,做足了研究,但是,有些教师在"吃透......
<正>细读余秋雨的散文《信客》,似乎像是在倾听来自心灵深处的一曲悲歌,如泣、如诉、如怨、如慕,缠悱恻在心头有结,万千惆怅在胸中......
<正>《信客》沿袭了余秋雨文化散文一贯的写作风格——用诗性的语言,讲述了一个具有浓厚传奇色彩的故事,但文中传达的历史文化哲思......
<正>文化品格是民族精神和物质文化在形成发展过程中所表现出来的特有质量和风格,是民族文化在其起源和传承过程中逐步形成的思维......
<正>教学设想诚信永远是一个常新的话题,尤其是在当今社会。通过对课文的学习使学生认识到诚信的重要,使他们树立诚信做人的信念。......
<正>在2013年"合肥市初中语文优质课(散文专题)评比活动"中,周莹老师执教《信客》,获得极大成功。她的课以教学内容精当、教学策略......
<正>教学《信客》时,很多学生都谈了这样的感受:《信客》一文,语言质朴典雅,鞭辟畅达。但文章结尾读起来总让人怪怪的,似乎含有某......
<正>一、教材分析《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇自读课文,选自著名学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民......
<正>《信客》是余秋雨《文化苦旅》中的重要篇章。在《文化苦旅》诸多篇章中,作者反复述说着这样一个主题:文明与不文明的斗争中,......
<正>近日重读余秋雨先生的《文化苦旅》之《信客》,感触颇多。于是想到了我们的《教师教学用书》对课文的解读重在褒奖和盛赞信客"......
<正>[教学步骤]师:读了课文以后,大家觉得这个信客是个怎样的人?从哪里看出来的?生1:忙碌,第十三段。生2:生活苦,第三段"破烂灰暗"......
<正>师:作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传?生1:告诉我们待人要诚信,做事要恪尽职守,赞扬信客高尚的人格。师:课文在今天......
<正>阅读教学中的"主问题",是根据教学的主干内容,显现一个或几个需要学习探究的核心问题,让学生围绕"主问题"展开各种学习活动。......
<正>(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册。)教学目标知识与能力:了解余秋雨散文的创作特色,理解文章的......
<正>《信客》是人民教育出版社八年级上册第二单元的一篇课文,也是余秋雨《文化苦旅》中的重要篇章。在《文化苦旅》诸多篇章中,作......
<正>喜读余秋雨先生的散文,尤其是先生的《文化苦旅》,如先生在《吴江船》一文中认为“枫落吴江冷”写得浸肤冷丽,高妙得让人嫉恨......
<正>在赣州市"散文教学有效性"研讨会上,我承担了执教余秋雨先生的《信客》的教学任务。如何上好这一课,让现在的初中生了解并感受......
