《永生的眼睛》相关论文
由“永生”入手,以人物情感变化为主线,抓住人物对话几个关键教学节点,开展扎实又丰富的学习活动,让学生在自主阅读中把握主要内容......
受认识能力的限制，学生对文本的理解常停留在表面内容和情节上，很难透过现象抓住事物的本质，揭示其规律，这时，教师就要围绕自己的思维，目......
<正>眼睛是心灵的窗户。透过"眼睛"这扇神奇的窗户,我们可以在心灵的圣土上打开一个新视界,种下一粒永生的"爱"之种子。北师大版第......
<正>叶圣陶先生提出:就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得。在教学实践中,我们如何去落实呢?下面......
<正>以下是两位教师执教《永生的眼睛》的结尾片段:案例一(花了15分钟):1.器官捐献,这是一个社会关注的问题,结合这个问题大家谈一......
期刊
<正>人教版小学四年级课文《永生的眼睛》,讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。文章以《......
<正>备课构思《永生的眼睛》(人教版、北师大版四年级下册)一课,叙述了一家三代人将自己的眼睛无条件地捐献出来的故事,既体现了眼......
<正>A案教学内容人教版四下第五单元第18课。教学目标1援认读生字词。2援默读课文,说说琳达一家人为盲人重见光明所做的事。了解文......
<正>一、说教材我执教的内容是北师大版小学语文四年级下册"眼睛"主题单元的第三篇主体课文——《永生的眼睛》。眼睛,是认识世界......
<正>哲学家加达默尔认为,理解不是主体对客体的认识活动,而是理解者与理解对象之间的一种视野融合。从这里可以知道,理解文本不能......
<正>【教学片段一】师:同学们,今天,我们要学习一篇新课文。谁来大声地读一读课题?生:永生的眼睛。师:好,全班一起大声地读。生:永......
<正>【设计理念】"语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。"因此,创设情境,......
<正>选择略读课文《永生的眼睛》作为公开课,完全是被故事里琳达一家人正在做着或者准备做着为盲人捐献眼角膜的举动深深打动。我......
<正>教材:人教版课标本四年级下册。一、设计理念阅读教学着力两个转化:一是将课文的语言文字转化成生动的画面,即在教师的引导下,......
<正>一、导入《触摸春天》一课中的盲女孩是那样热爱生活,热爱生命,她多么盼望自己也有一双明亮的眼睛呀!你们知道有什么办法能使......
