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《普通高中历史课程标准》指出,学习和探究历史应具有价值关怀,要充满人文情怀并关注现实问题,以服务于国家强盛、民族自强和人类......
<正>2011版义务教育历史课标虽然没有直接写进家国情怀概念,但实际上也有相应的目标要求:"初步形成对国家、民族的认同感,增进历史......
内容简介:目前,中学历史教学常态课存在这样一种现象: 教师照本宣科,熟练的向学生倾灌应试宝典,;学生按图索骥, 掌握基础知识 , 尚......
<正>作为初上讲台的新教师,往往不重视学情,总是喜欢依据教材和自己所学自顾自地讲授,使学生茫然不知所以。久而久之,台上的教师越......
<正>随着新课程改革的进一步推进,《普通高中历史课程标准》(征求意见稿)明确提出了要培养历史学科的五种核心素养,包括唯物史观、......
<正>一、说教材1.本节教材所处启蒙的地位和作用从近代抗争史的角度看,它是旧革命的总结,新革命的曙光,它是对旧民主主义革命的深......
<正>"历史解释"是每一个人建构历史的核心途径,也是历史学科五大核心素养的"核心能力"。[1]历史解释的形成是搜集和阅读历史资料的......
<正>一、高效课堂的内涵及其标准所谓高效课堂,顾名思义是指"教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有......
<正>在高中历史教学中实施中华优秀传统文化教育,需要以国际理解的视角,从人类不同文化的比较入手,以世界性的宽广意识和包容理念,......
<正>20世纪后期,"神入"作为一种引导学生历史思维的教学方法和策略被引入到英国的历史教学领域,随后"神入"一词由西方历史教学界传......
随着我国素质教育的深入实施,在高中历史教学方法的创新改革中,情境教学法以其独特的教学魅力,越来越受到众多历史教师的青睐。在......
