历史解释相关论文
作为历史学科五大核心素养之一的历史解释，是培养学生理性分析历史事物并进行客观评判，进而形成历史思维水平和科学表达能力的集中体......
时代的发展,随之而来的是新的挑战,为了适应社会需要,以教育引导发展,在新一轮的课程改革中,教育部对历史教学的要求也随之改变,改......
＜正＞在发展学生历史学科核心素养的过程中,很多人将史料研读视作开展历史解释的唯一方法,但单纯的史料研读教学过于偏重实证分析,容......
凝练着历史解释素养的中考试题,对教与学都起着指挥与导向作用。本文通过五部分来进行中考视阈下的历史解释素养培育研究。绪论部......
历史解释活动十分重要，历史解释能力也是学生需要发展的核心能力。在教授选择性必修课程时，教师可以运用史料创设情境，围绕历史解释活......
价值观教育是历史教学的重要任务，但也是历史教学中的难题。教育是知情意行的统一，价值观是认知基础上的自然产物。“史料实证”和“......
江苏高中历史教学今年采用新教材,与旧教材相比,新教材的编排结构和内容都发生了很大变化。但课标对学生的教学要求并没有降低,特......
浙江历史选考主观题突出了对学生能力的考查，凸显了历史核心素养在教学中的核心地位。文章以“辽夏金元的统治”为例，从课堂的维度、......
高中历史课程以立德树人为根本任务，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。历史解释是历史学科核心素养的核心内容，历史人物评......
深度学习是现今历史课堂教学常用模式，也是落实核心素养的重要途径。在历史学科应用深度教学可引领学生建立系统历史发展认知框架，提......
历史课程立足核心素养的培育。文章通过教学实例，研究运用历史人物培育若干核心素养的策略:人物导学立足开发教材，突出唯物史观;人物......
岳麓版高中历史教材是一种历史解释，在遵从课本主旨的前提下，教师搜集、整理史料，完善历史教学中的历史解释，帮助学生全面、辩证地看待......
历史解释是历史学科重要的核心素养。历史解释对历史教学的价值主要体现在三个方面：历史教学价值是通过历史解释而实现的，历史学科核......
＜正＞一2011年以来,高考全国卷历史试题中的评论式材料分析题（或称历史论证题）一直备受关注。历史论证题就是在考查学生的历史解释素养......
新高考背景下的高考试题，应以评价和发展学生的核心素养为导向，让学生充分调动和运用必备知识和学科思维方法，有效解决情境中的问题。......
＜正＞"历史解释"作为历史学科核心素养之一已正式列入新颁布的高中历史课程标准之中。何为"历史解释"?课标所述:"历史解释是指以......
中学历史教学是一种历史叙述，具有基于知识理解的对话、指向现实问题和教育性的历史解释性质。历史教学过程应循着历史学习逻辑理解......
历史解释是普通高中历史学科要求培养的核心素养之一，2022年高考文综全国乙卷第42题集中体现了对学生历史解释素养的考查。本文结合......
通过一种食品（蔗糖）、一场战争（白村江之战）、一部文献（《入唐求法巡礼行记》）和一幅地图（塞尔登地图）,可以探讨好的历史解释如何阐发并且......
一"历史论证题"（2019年Ⅰ、Ⅱ卷第42题,Ⅲ卷第41题）一直是高考全国卷的亮点,备受各界关注。2019年全国卷的历史论证题命题形式各具......
在新课程改革的带领下,新课程标准、新教材相继出台后,学科核心素养成为热门研究话题。信息化时代,新的模式、方法被不断地引入到......
针对王昌月、严龙梅两位老师关于“影响世界的工业革命”不同的教学设计，本文就“历史解释”学科素养的培养提出质疑和商榷。在厘清......
在高中历史新教材研究方兴未艾之时，王昌月与严龙梅两位老师关于工业革命的教学设计引起了热议。究竟如何在教学中，更好地体现新课程......
中古中后期西欧封建社会出现了一系列新变化：王权的加强与专制、城市的兴起与自治和教会的强势与式微。这些新变化既是之前多种历史......
“历史解释”核心素养既包含了对基本史实的把握，又彰显了个人的思维能力，是高中历史学科核心素养的核心。高中历史教师可通过合理运......
时空观念是历史解释的前提，历史教学中，在特定的时空背景下才能形成完整合理的历史解释。统编高中历史教科书民国元年的历史叙事中，出......
历史解释是历史的主要形式之一，它与历史现实、时空观念、历史证据和家庭民族情怀相联系，但是它们之间也有所区别。从学生的角度来看......
思维导图是一种思维工具,它由中心主题、关键词、线条、图案等元素构成。它由中心主题词发散出多个关键词,再由每个基本关键词衍生......
核心素养是我国教育落实"立德树人"任务的重要举措,历史教学中的五大核心素养包括唯物史观、时空观念、史料史证、历史解释和家......
随着时代的发展,教育方式、教师专业能力以及学生的素质都需要相应的转变,培养有品德且综合素质过硬的人才,是我们的目标。2017年......
随着新课改的不断推进,高中生“历史学科核心素养”的培养受到了众多学者和一线教师的重视。“历史解释”作为核心素养中的关键能......
条约解释是解决国际争端的重要方法,《维也纳条约法公约》第31条至第33条关于条约解释的规定,为条约解释提供了基本规则,在国际争......
学位
唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀是历史学科的五大核心素养。其中,历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础......
2018年,教育部正式实施《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）,提出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解......
历史解释能力是学生关键的学科素养之一,近几年在学术领域和教育界引起了广泛热议。学者们认为"解释能力"彰显了历史学科的独特......
在新文化史学影响下,西方图像史学兴起。图像史学为解读历史提供了新的视角。它运用一种自下而上的研究视角,体现了一种整体史观。......
学科的核心素养是学生通过对该学科的学习研究而逐步形成的必需品格与正确观念，它集中体现了该学科在育人方面的价值。现在的高考越......
历史解释是历史学科核心素养的核心，但历史解释较难把握，要使历史解释不同流俗、有一定的思想深度和学术品位，更不容易。学科融合大致......
指向学科核心素养的高中历史深度教学策略,包括以下几个方面:基于学科素养,创设历史情境;聚焦核心概念,建构历史解释;坚持批判思维......
在法律解释方法分类中,传统的常见做法是将历史解释与目的解释并列起来.但学界并不当然认同这种区分,由此,围绕历史解释与 目的解......
新一轮课程改革已经全面展开,围绕历史学科核心素养落地与建设高效的历史课堂成为当下紧迫的教学课题。本文对高效中学历史课堂的......
历史解释是当下高中历史教学核心素养的重要组成,进行有效的历史解释素养的培养是当前高中历史研究性学习中力争达到的重要目标。......
历史深度学习是学生在教师的指导下,运用唯物史观的基本原理,基于一定的问题情境,围绕具有挑战性、结构化的学习单元,以史料为依据......
《左传·郑伯克段于鄢》是非常著名的历史叙述文本,讲述了庄公兄弟二人为王位而反目成仇的过程。《左传》评价"兄不友、弟不恭"......
在新课程、新教材理念下,本文就“影响世界的工业革命”一课进行了创新设计.依托“工业革命”这一史论概念,围绕“从农业社会向工......
高中历史教学会涉及较多的历史概念。对历史概念的解读是引导学生理解并建构该段历史的重要方法。但限于教学时间,一堂课中不可能......
时空观念和历史解释是新课标强调的历史学科核心素养,而将课程改革的理念落实到位,需要教师在教学上精心设计。通过补充史料,展示......
