中学历史相关论文
“双减”政策减负不减质的初衷对教学质量提出了更高的要求,对于历史学科而言,基于课程标准的中学历史教学评一致性的实施,是落实......
教师拥有专业发展自主权,这是法律赋予教师的权利,教师的持续进步与发展离不开个人的实践与反思,政策、学校与社会也从方方面面源......
校本教研,即基于学校自身实际需求和资源优势、特色,以教师为研究主体,学校为教研基地,为提升学校的教学质量,促进师生共同发展而......
在新课改不断深入进行的过程中,课程资源开发的问题已逐渐成为课程改革中探讨较多的重要部分。多种课程资源的开发中与中学历史教......
随着时代的发展及大数据的普及,人们获取信息的渠道变广,学习的资料变得多样,数字化资源被更多的应用到教学中,成为一种常态化的教......
历史与文化有着十分密切的关系,二者之间相互联系,在我国五千年的历史长河中,积淀了大量的优秀传统文化。在中学历史教学过程中,会......
世界意识被称为国际意识、全球意识,是指以开阔、理性的全球视野、人类视野对待中国与世界关系的思维方式,站在世界的高度了解世界......
中学时期是学生形成思想观念的关键时期,在中学历史课堂教学中融入思政教育,对于中学生形成正确的价值观具有重要作用。因此,本文......
挫折教育是一种新型的教育方法，在教育教学中得到了广泛的运用。将挫折教育融入历史教学中能够提升学生的综合素质，增强学生抵抗挫折......
2017年版的《普通高中历史课程标准》中提出：“高中历史教学要尽可能利用互联网的资源共享和交互功能，引导学生体验基于互联网的开放......
“二重证据法”是指在考证古史过程中充分发挥“纸上之材料”“地下之新材料”二者之间相互补正的功能，以起到证实或证伪古史结论的......
学校教育的基本任务之一是"教书育人",并要以"教书育人"为校之本。中学历史教学的主要任务,不仅只是注重教授广大学生基本的历......
期刊
“德、智、体、美、劳”五育并举，既需要学生提升自身的知识和技能水平，又需要学生培养高尚的道德情操。位于“五育之首”的德育，往往......
中学历史教师教研能力提升与教师专业成长互为表里的关系,本文依托“中学历史教师教研能力提升路径研究”问卷,以初中、高中历史课......
随着新课程、新教材、新高考的实施，教育改革的不断深入，新时代对中学历史教育提出了更高的要求。历史教师要积极探索中学历史育人功......
18世纪前后的著名经济学家大卫·休谟、亚当·斯密和大卫·李嘉图等人认为,一国的财富最终取决于一国可以用来和他国进行交换的劳......
研究性教学模式与历史学科教学有着较高的契合度，能够为教师的教学过程提供良好的优化方案，切实有效地提升学生的学习能力，促进学生历......
在我国基础教育改革的背景下,培养学生的家国情怀已成为当前高中历史教学工作的一个重大课题。由于教学方法单一、教学程序标准化......
任务驱动式教学是实现历史核心素养培育目标的重要课堂教学方式。任务驱动式教学包括情境创设、问题提出等八个步骤，强调学生在实践......
20世纪90年代以来,随着中国国际地位的上升和中英关系的发展,英国政府对新中国的认知态度逐渐发生变化,这充分体现在1991年到2009......
国防教育是国之大事,国防强则国家强、民族兴;国防弱则国家弱、民族衰。“弱国无外交”便是最好的诠释,我们国家进入新时代,走向新......
中学历史是中学阶段比较重要的学习内容,其不仅能够培养学生的历史知识,也能够在教学中树立学生的历史意识与爱国情怀。所以,为了......
历史学科核心素养是学生在经过长时间学习后逐渐形成的具有历史学科特征的素养,是学生学习能力、思维品质的综合体现,包括了学生在......
青少年是否具有稳固的中华民族共同体意识关乎中华民族伟大复兴，而教育是铸牢共同体意识的重要途径。中学历史教育对于青少年中华民......
智慧教育是当今世界经济全球化、信息技术变革和知识爆炸的产物,智慧课堂则是"互联网+"时代智慧教育同课堂教学、师生活动相结合......
中学历史教学中,运用历史地图,历史图像,历史年表和图表,历史文物等直观教具教学,是一种有效的教学方式。把生动的,直观的,抽象的......
中学历史校本课程开发是落实历史学科核心素养的有效途径,也是提高中学历史教学质量的重要保证。在新课改背景下,基于核心素养的中......
在中国文化发展过程中,文字一直是其最重要的发展符号和特征,是整个历史发展的重要承载载体。文字的发展是书法发展的基础,书法源......
历史学科核心素养培育实践进入深耕阶段，需要更为清晰路径且理性的执行方式。历史结构化教学在厘清学科核心素养与国家教育方针、中......
＜正＞在华东师范大学聂幼犁教授的推荐下,笔者从大象出版社获得了美国学者杰克逊·斯皮尔福格尔著的《世界历史》（中学历史教材）。阅读......
近年来“互联网+教育”成为教育改革的发展重点,线上线下混合式教学方式进一步发展。本文通过梳理混合式教学内涵及研究成果,掌握......
历史课程标准明确指出,教师在教学中应注重培养学生涵盖史料实证、时空观念、唯物史观、家国情怀、历史解释等核心素养。创设历史......
随着新时代的进一步发展,以及我国特色社会主义建设事业的日新月异,新时期对高等教育又提出了全新的标准。在认真研读2020年9月出......
新课程改革要求基础教育要与时俱进。中学历史教育工作者如何更好发挥历史学科的特点与优势,在历史教学中加强对中学生的人文素质......
时空观念是历史学科五大核心素养之一，近年来受到学术界重点关注和研究。研究者们就时空素养下认知观念的转变、教学方法和策略的优......
高考不仅是为社会选拔优秀人才的重要途径,更是人一生中的关键一环,历史学科作为高考中的一部分,在培养学生全面发展上起着不可替......
历史是由人创造的,历史学科的学科特点决定了历史课堂要重视历史人物教学。历史人物不仅能作为教师组织教学的线索材料,也能成为学......
新中国成立以来,中学历史教学改革的发展大体经历了三个阶段,即“文革”前的教学改革、改革开放初期的教学改革和新时期的教学改革......
本文以广泛搜集、分析民国时期的历史课程标准和中学世界史教科书为依托,从整体上研究了民国时期不同阶段中学世界史教科书编写的......
随着新课程改革的推动,斯滕豪斯提出的“教师成为研究者”这一对教师角色的新要求受到更为广泛的关注。研究型教师能够促进教育的......
新一轮的课程改革要求改变课程过于注重知识传授的倾向,要以培养学生历史学科的核心素养为首要目标。为此将在研究学生心理特点的......
现今的中学历史课堂教学虽然引进了不少“互联网+”的手段,注重课堂的拓展,但部分教师教学形式浮夸,忽略课堂教学的本质,只注重知......
中学历史课程中蕴含着丰富的思政内容,是落实课程思政理念的重要学科之一.中学历史教学中课程思政的培养目标要遵循学生的成长规律......
基于以数据方式对历史教学模式进行改革,对进一步提高中学历史教学水平具有积极作用,结合学生的实际学习需求,对中学历史教学中的......
历史学科天然具有综合性的特征,了解和认识人类社会的发展历程会涉及政治、经济、文化、地理、哲学等多方面的知识。中学历史"宋......
