《罗布泊相关论文
语文教学要有基本适当的文本体式意识，不仅要“明体”，更要“辨体”。报告文学是以“文学”的手段进行“报告”。读写报告文学，我们要......
<正>目标预设:1.阅读课文,体会罗布泊的今昔,探究罗布泊消亡的原因;树立生态意识、环境意识。2.品味研读,学习修辞方法和直接抒情......
<正>课标明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"而在多次下校听课的过程中,笔者发现教师讲解分析的多......
<正>目前的语文阅读教学存在着这样一些问题:有些教师对于学生的自主性阅读没有进行有效的督促,即使在课堂上将阅读课文的主动权赋......
<正>最近教学了《罗布泊,消逝的仙湖》,感觉还是比较充实的,能够较好地体现语文课的语文味。以前多次听了这课的公开课或者观摩课,......
<正>教学过程一、预习:1.给下列加点字注音:萧瑟(sè)和煦(xù)干涸(hé)吞噬(shì)裸露(luǒ)戈壁滩(gē)无垠(yín)2.解释下列词......
<正>【教学设想】本单元关于"保护生态环境,树立环保意识"的主题,为此我在讲本单元时采用"1+X"的教学模式,只精讲《罗布泊,消逝的......
<正>《罗布泊,消逝的仙湖》全文一共五个感叹号,通过梳理并品读这些句子,笔者认为它是一支完美的乐曲,五曲连环,疏密有致,跌宕起伏......
<正>《罗布泊,消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文。作者以饱含忧思的笔调,描述了罗布泊的今昔,揭示了罗布泊......
<正>以下是某教师执教《罗布泊,消逝的仙湖》的两个片断。片断一:师:张骞来到罗布泊,他看到的是"遍地的绿色"和"金黄的麦浪","遍地......
<正>该课获2010年青海省西宁市中学教师基本功大赛(初中组)一等奖(课前放《月牙泉》歌曲。)(屏显罗布泊卫星图。)师:大家仔细看这......
<正>该课获2012年上海市中青年教师语文教学优质课评比(初中组)一等奖一、解读标题师:同学们好!大家齐读一下文章的标题,看看从这......
<正>【课文品读】《罗布泊,消逝的仙湖》是人教版语文教材八年级下册第三单元的文章。单元学习导语中说:"学习本单元,要在理解课文......
<正>教学目标1.理解文章震撼人心的力量来自哪里。①以理服人:文章运用准确的数据、确凿的史料、理性的思考来震撼读者的心灵。②......
<正>教学目标1.了解罗布泊的今昔及变化原因,理解作者强烈的忧患意识。2.引导学生品味语言,培养学生的语言表达能力。3.联系现实,......
<正>【教学设计】一、请学生设计导入语师:同学们,我们预习了这篇课文后,应该从中有所受益。如果你有所感触,就推荐给别人吧!现在......
<正>师:同学们,我们今天学习吴刚的一篇文章,叫《罗布泊,消逝的仙湖》。(师板书课题。)师:(手指着“泊”字)同学们,我们注意这个“......
<正>一、教学意图重在知识拓展《罗布泊,消逝的仙湖》是一篇介绍罗布泊环境恶化的文章。传统的课堂中,先会介绍罗布泊所在的地理位......
<正>【课情学情分析】《罗布泊,消逝的仙湖》是人教版八年级下册必修第三单元第12课,本篇报告文学,饱含痛惜之情,对罗布泊今昔不同......
<正>一、教学内容概述《罗布泊,消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文,是报告文学家吴刚的佳作,被评为2001年度中国最佳报......
<正>一、教材简析《罗布泊,消逝的仙湖》安排在人教版实验教科书《语文》八年级下册第三单元。课文通过一个个真实的数字,一幅幅真......
<正>《罗布泊,消逝的仙湖》,作者吴刚,报告文学家。作为一篇报告文学,它被评为2001年中国最佳报告文学。关于文章的内容主旨,不难......
<正>教学目标(一)知识与技能积累理解词语,掌握"萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁滩、沧海桑田"的读音、字形、词义并学会运用;......
<正> 教学目标1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2.感受并理解作者强烈的忧患意识。3.学习对比和引用数据的方法。4.培养科学......
