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中学生的思维具有不确定性、发散性特点，尤其是那些基础较差的同学学习那些中心揭示偏后的课文时，往往找不到很明确的可以贯穿全文的......
一、《湖心亭看雪》阅读 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。......
乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解一切的。”生活中，有黑才显白，有丑才衬美，有恶才彰善。而在语文教学中......
昨晚淅淅沥沥的小雨，阻了我月游西湖的打算，却撩起了一个人晨读苏堤的向往。今晨五点多，雨刚停，天还黑着，我便悄悄起了床，一人、一书、一......
《湖心亭看雪》是人教版八年级下册第六单元的一篇文言文，出自张岱的回忆录《陶庵梦忆》。这一篇小品，融叙事、写景、抒情于一炉，以精......
宋《草虫瓜实图》，图中一只瓜，片叶置于瓜上，叶中一蚱蜢静然停焉。驻足观之品之，可知其虽渺小如此，也蕴含世间万物的静态共有的生命力。......
人教版初中语文八年级上册第六单元第四课《湖心亭看雪》选自明末清初文学家张岱的代表作《陶庵梦忆》。短短不到200字却写出了雪......
《义务教育语文课程标准》在“实施意见”中有“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节......
