不言之教相关论文
作为道家学派的创始人，老子重“道”,重的却是不可言之“道”;他重“教”,重的却是“不言之教”;他重“治”,重的却是“无为而治”......
老子与梅洛-庞蒂来自中西方不同时代与不同文化背景,他们的思想却超越时空的限制,以一种特殊的"机缘"联结在一起。"不言之教"......
老子的《道德经》一书，仅五千余言，但辞约义丰，涵盖哲学、管理学、伦理学、政治学、军事学等诸多学科。其内容博大精深，玄奥无极，包容万......
庄子之“忘”是以学习为核心的教育范畴，具有深刻的教育意蕴。庄子以“忘”为学，其根本出发点是为了祛除物欲对学习的功利性遮蔽。“......
摘 要 从发生学的视域看，传统的以权威主义伦理为基础的知性道德教育忽略了道德活动的情境性、在场性与变化性，使得本该生动活泼......
引导教师“行不言之教”，培养学生听见教师“没有说出的话”，可以帮助学生获得更深刻的道德理解和道德智慧，这正是提高德育实效的一种......
科普公园中,道家智慧有不同方面的体现,探寻道家智慧在景观中的运用.通过对道家智慧中以道为本、身与物化、易的逻辑与不言之教的......
我们是被抛入这个世界的，就像被抛上了一列正在高速奔驰的火车，但它来自何处，又将驶向何方，我们仍一无所知。我们唯一能做的便是在存在......
师:请看一组图片(媒体显示),能说出这些人物的姓名吗?生:(七嘴八舌)蔡孑民(书上有)名蔡元培,李大钊(大胡子),鲁迅,其余不认识。师:......
老子在《道德经》中写道：“是以圣人处无为之事，行不言之教；为无为，则无不治矣。”无为而治是道家的思想精髓，意为：遵循自然的法则，不妄为......
孩子需要的，不仅是一个明确的道理，更重要的是家长的以身作则。 “这孩子，气死我了！今天又打了他一顿！”闺蜜安兰一见到我便迫不及待......
一般人提到老子，总会想到他的无为而治。老子真的提倡无所作为吗？老子不会那么蠢。老子说：“圣人居无为之事，行不言之教，万物作而弗始也......
陪伴成长，用亲情滋润孩子的童年 目前中国已经面临着童年亲情缺失的巨大挑战。中国有6000万留守儿童，在他们的成长过程中，大多数是......
【摘要】老子《道德经》中提出“圣人处无为之事，行不言之教”，这其中蕴含了深刻的教育思想。“行不言之教”是“道法自然”的“无为......
中国古代的传统教育思想一直以来都深受以老子为代表的道家思想的影响，老子思想是中国传统思想史上的宝贵财富，长期以来都潜移默化地......
在《论语》一书中,反映了许多孔子的教学原则和指导学生的学习方法,给后世留下了宝贵的值得借鉴的经验和教学方法.通过对《论语》......
第四十三章 【原文】 天下之至柔，驰骋于天下之至坚，无有入无间，吾是以知无为之有益。不言之教，无为之益，天下希及之。 【臆解......
减负提质,推进素质教育是义务教育在当下的主旋律.提升办学质量,创办老百姓满意的学校是每一位教育管理者不懈的追求.本文从单办初......
教育态度： “一万个想法不如一个做法，没有哪个梦想不动手就能实现”。 侯为贵平时在家里话不多，他更为崇尚“不言之教”。侯为......
李叔同教育思想主要体现在三个方面:“以美育促进德育”的艺术教育思想、“先器识而后文艺”的道德教育思想、“身教重于言教”的......
读史看到一个故事:战国初期的名将吴起,有一次见一名士卒腿上生了毒疮,便亲自用嘴给他吸出脓血。知道此事的人无不称颂。何以称颂?......
"无为",是道家教学方法论的哲学基础.行无为之治、不言之教,关键在于尊重自然的法则.教学方法强调自察、渐悟、身教示范、因势利导......
老子的《道德经》是中国哲学与文学的经典,它的思想要点可以概括为三个词:自然、无为、道,通俗地讲就是无为顺应自然.作为一名教师......
本文通过总结三级学位连环教学模式实践十五年来的成果,分析彰显三级学位连环教学模式育人功能的特点在于其教学方式上的"不言之教......
老子的管理理念是真心实意的人本管理理念.传承老子的人本管理理念,对于创新现代社会管理有重要价值.本文探索了四大方面,即传承老......
老子"不言之教"思想与其哲学体系是相互论证的.这主要体现在:(1)"道"被称为"玄道",即一种几乎无法通过现实语言而被表述出来的政治......
道家是我国传统流派中非常重要的一派,虽然道家提倡＂无为＂,反对社会文明,反对文化、科技,亦不重视教育,老子甚至提出＂不言之教＂,认为学......
庄子所崇尚的理想教育模式极力彰显人性自由的光芒，主张以行与事为范导，通过用心灵去观照心灵，而不让心灵为“外物”所役使、所遮蔽，期......
摘要：老子“行不言之教”的隐性教育思想，不仅阐释了 “道法自然”，按照学生的身心发展规律和教育、教学自身的规律办事，教学中循序渐......
老子贵愚论的宗旨是道宁天下,精神要义有三：一是力劈俗学俗智功利巧伪之害,启迪统治者＂法自然＂、以修立淳朴之心;二是倡导以＂损＂治国,反......
在工作中，我发现家长在教育孩子过程中，有三大怪现象： 1．没有经验，拿孩子做实验 现在大部分的家长教育孩子，他们往往仅凭自己......
“圣人处无为之事，行不言之教”。现代教育理论要求发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，“主导”要促进“主体”的发展，其真谛应是......
老子在《道德经》中说：“处无为之事，行不言之教”，这里的不言之教追求的就是教育的无痕;而“大音希声，大象无形”的思想就是不刻意强......
老子解释的有无相生，阴阳对立互补的道，实为现代科学“对称性原理”所证实。功成身退，不欲见贤的理念在美国建国先贤那里已作出了卓越......
"不言之教"与老子的"道"论一脉相承。"言"与老子"道"论的悖反,"不言"与老子"道"之特征的契合,使得老子提倡"不言",提倡"不言之教"......
儒、道两家都将“不言之教”作为教育的最高境界,在教育过程中强调个体自身的“体悟”与“内省”。文章通过对“不言之教”内涵的......
<正>语文教学中,我们常常遇到这样的情况:教师滔滔不绝讲了很多,学生却收获甚微;学生很努力学习语文知识,但在能力的提升上却收获......
【正】圣人处无为之事,行不言之教。——《道德经》第二章《道德经》第二章说:"圣人处无为之事,行不言之教。"意思是:圣人以"无为"......
【正】如何在教育中真正实现以人为本、以生为本是我学习中不断思考的问题,但仍有一些困惑之处。最近读了郭思乐教授《从仿生到靠......
"不言之教"这个教学原则是孔子提出的."不言"能充分发挥学生的主体作用,使学生主动地去学习,而"言"只能使学生被动地学习,不能发挥......
