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对成长小说倾心而执著的书写是八九十年代中国文学的一个独特现象。这一现象的形成绝非偶然，它牵连着成长小说自身的审美品质与当下......
顾况是活跃于盛、中唐之间的一位重要诗人,他的诗歌创作,前绍盛唐诗风余绪,后开中唐诸诗派,是两次诗歌大潮的中转点,具有承前启后......
钱谦益是明末清初的重要作家，对后世具有较大影响。他处于文学变革的时代，在继承明末以来标举个性的文学思潮的同时，进一步在创作中突......
《好逑传》又名《侠义风月传》，共四卷十八回，署“名教中人编次”。讲述才子铁中玉与佳人水冰心历经波折而终告团圆的婚姻故事。小说......
清代著名诗文家方楘如能诗善文,在当时文坛颇具盛名,其传记文有着鲜明的主题取向,如歌颂治世能臣、赞美文人学者、讴歌孝子烈妇等.......
摘要：徐渭杂剧《狂鼓史》在杂剧史上具有新变意义，在主题取向上表现为对个体生命在时代环境下不自由的普遍性的探讨及对传统道德判断......
曹植作为建安文坛的杰出作家，其诗、文都呈现出“慷慨悲凉”的建安之气，表文因“陈情”特征而尤为突出，从其表文可以明显地感受浓郁的......
戴良是元代遗民诗人中的杰出代表,生平可分为以求学为主的金华时期,混迹仕途的吴中山东时期,流离悲苦的四明时期.其诗歌创作表现出......
鲍照作为南朝诗坛一位另类人物，其创作与建安诗人曹植有着深厚的渊源关系，尤其主题取向上有着惊人的相似，即同样在诗中抒写了建功立业......
顾随所作小说今见12篇,就主题取向而言,大抵可分为家庭生活之眷念、个体人性之剖析、济世目标之表述、众生苦难之描摹等四个方面。......
宋徽宗即位不久就实施了严酷的崇宁党禁，使徽宗朝诗人心态普遍趋于内敛，绝大多数沉沦下僚，有的布衣终身，有的遁入空门，还有一些虽曾微官......
方文是清初诗坛的著名遗民诗人,极为重视忠贞大节,才情气节俱佳,学问淹博,诗艺高超,与方以智、钱澄之等并著于清初诗坛,享誉甚高。......
戴良生于元代盛世,却亲历元末战乱并见证了明朝的建立。他藉诗歌吟咏性情,叙述乱离,以伤乱、教化、亡国、隐逸等为主题取向。从某......
陈衍(1856-1937年),是清末同光体诗论集大成者,也是闽派的代表诗人.他的诗歌创作,基本体现了他的诗学主张,有着典型的宋诗的特征.......
<正>一、史学研究中的种种变化人们常常说,历史往往是由胜利者书写的。这种看法并非没有道理。放眼中外历史著作,许多当属于这种类......
禽言诗的创作，是以人语谐音鸟语，通过发挥、联想或构思情节等手段，引而申之，以达到反映生活、抒发感情的目的。鸟语的农事性意义决定了......
于右任先生是我国近现代著名诗人,一生握素怀铅,勤于创作,现存诗歌八百余首。他的诗歌创作集中体现了他"人生即是诗"的诗学主张,但......
贬谪作为我国古代之独特政治、文化现象,源远流长,当可溯至先秦。秦汉以降,贬官谪宦更是史不绝书。而遭贬官员多为文学之士,故而对......
五代时期,西蜀和南唐成为南方两个重要文化中心,是五代词繁荣的摇篮。因两国在经济、政治条件上有许多相似之处,西蜀与南唐词主题......
陈与义是南北宋之交最杰出的诗人，他的诗歌创作，前绍江西诗派余绪，后开陆游、杨万里等中兴诗人的先河，具有承前启后的重要意义。靖康之......
胡曾是晚唐诗人,他的诗歌留存至今的有162首,其中咏史诗有150首。《四库存目提要》对他评价不高,后来学者也多为成见所拘,对胡曾咏......
<正> 赵文,字仪可,号青山,庐陵(今江西吉安)人。著有《青山诗余》一卷,词凡三十一首。《名儒草堂诗余》卷中录赵文词共九首。笔者......
清初遗民诗群是清代诗歌流变史程上一个重要的诗人群体。相同的社会文化环境和诗学背景 ,与相似的人生处境和处世态度 ,使这个诗人......
在朝鲜文学史上,朝鲜朝的女性文学在国文和汉文创作方面都留下了不少的作品,这一时期也是女性汉诗创作的高峰期。妓女诗人由于其身......
古风诗人群体是晚唐一个风格独特的诗人群体，致力于创作五言古风他们试图对晚唐盛行的孱弱萎靡诗风拨乱反正，历代对其研究并不充分。......
《诗经》中记录并描写了多种多样的植物，虽然不是对某一植物的特定的刻画，但植物文学却因此萌芽，由此后世的各种文学体裁中都有对植物......
李梦阳是明代中叶的重要作家,以他为首发起的文学复古运动,倡言兴复古学,并以此对抗靡弱的台阁体与重性理的性气诗,天下响应,有明......
自古以来，贬谪即为中国古代官员之噩梦，党争剧烈之时，贬谪尤为惨痛。北宋神宗任用王安石厉行新法，引发新旧党争，反对变法之旧党官员纷纷......
《古诗十九首》这组东汉文人五言抒情短诗之所以具有长久不衰的艺术生命力,千百年来在诗坛上放射着耀眼的光芒,不仅在于它特殊的美......
<正>历史课程纲要该如何制定?此事事关重大,不只牵涉学生该学"哪些"历史,还蕴含着学生该"学什么样"的历史、该"如何学"历史的期待......
