乡村教育思想相关论文
陶行知作为中国近代以来杰出的教育思想家、教育改革家,终身致力于农村学前教育的普及和优化工作,对我国教育事业尤其是乡村教育事......
陶行知作为我国著名思想家、教育家,其教育思想对教育事业发展具有引导性作用,陶行知乡村教育思想立足于实际,为教育服务于三农提......
陶行知作为中国近代以来杰出的教育思想家、教育改革家,终身致力于农村学前教育的普及和优化工作,对我国教育事业尤其是乡村教育事......
梁漱溟是中国现代史上的著名学者、思想家、教育家和社会活动家，他对中国文化及其与现代化的关系进行了深入思考。梁氏的乡村教育思......
上世纪初,我国遭受着列强的压迫,人民生活困苦,特别是我国农村。农村经济遭到破坏,教育更是无从谈起。广大爱国人士积极寻求救国之......
余家菊是我国近代知名的教育家和社会活动家。他平生著作等身，有关教育方面的文字就达到百万余字，能够针对教育的中国近现代进程中的......
百年大计，教育为本。中国是一个农村人口占绝大多数的国家，要建设农村，必须尽快地提高中国农村劳动者的文化素质。而要提高农民的素质......
【摘 要】农村幼儿园要进行课程资源的开发利用，必然要借鉴一定的教育理论，本文作者对此问题提出了自己的看法。 【关键词】乡村......
对于梁漱溟的乡村教育思想，我们应该在教育现代化的视野下分析。从其实践活动入手，分析其思想形成的历史背景和思想渊源，并厘清乡村教......
梁漱溟从乡村着手,借以教育的方式进行乡村的建设和发展,其乡村教育理论充斥着乡村发展的种种谋略,强调科学的方法和乡村组织的力......
梁漱溟乡村教育思想是一笔宝贵的精神财富.由其产生入手,具体阐述这一思想的内容,并联系现实,提出在新的历史条件下,梁漱溟乡村教......
张宗麟追随陶行知献身乡村教育事业，对陶先生的教育主张身体力行。张宗麟分析了当时乡村社会日趋衰落、乡村教育发展缓慢的状况。他......
一、今日农村教育改革现状及存在的问题（一）农村教育体系不完善，与城市教育体系相比差距很大陶行知在20世纪二三十年代就设想并试行了......
清末以来中国的新教育运动不管是向学习日本还是借鉴欧美,都无法摆脱原样照搬而不注重中国实际的这一特征。即使有些弊端在城市可......
摘 要： 晏阳初和梁漱溟都是二十世纪中国著名的乡村教育家，他们的乡村教育思想对今天中国农村教育的发展仍有借鉴价值。本文分析比较......
农村金融教育是近年来中国金融教育发展基金会倡导并组织实施的一项惠农惠民工程,开展时间不长,但已取得阶段性成果,也面临一些困......
梁漱溟是我国二十世纪二三十年代乡村教育运动的代表人物之一,他的乡村教育思想是在实践的基础上逐步形成和完善起来的,内容丰富而......
<正>陶行知先生是伟大的人民教育家,先生一生都关注乡村教育的实践活动,对乡村教育进行理论研究,曾经提出:要爱人类,爱人类最多数......
百年大计，教育为本。梁漱溟乡村教育思想，对于当前工业化、城市化过程给现代人造成的精神世界的迷失、感情世界的荒芜的现状是一剂良......
近代中国,内忧外患不断,传统农村社会失序、教育缺失、经济凋敞,对此,梁漱溟认为,改变农村落后面貌的关键就要发展乡村教育。梁漱......
摘要：晏阳初和陶行知是中国20世纪二三十年代乡村建设运动中两位著名的教育家。他们都立志于通过发展教育来拯救国家危亡。但在如何......
20世纪20年代至30年代,乡村建设运动应运而生。梁漱溟与晏阳初两人的乡村教育思想有许多共同之处,但也存在着明显的差异。通过对两......
社区教育作为正规学校教育体系之外进行的有组织、有系统的一种教育活动,在中国发展历史不长。农村社区教育作为现阶段培养社会主......
近年来,学校秉承梁漱溟教育思想,践行“勉仁尚上”德育理念,坚持“立德树人”教育观,实施德育整体改革,形成了以“勉仁”文化为引......
一代“平民元首”的林森对教育尤其是乡村教育有他自己的认识和见解，他抱着“树立农村基础，养育民族健儿”的情怀在家乡兴办学校，资助......
20世纪以来的历史证明,中国乡村教育问题日趋复杂,长期以来学界对这一问题缺乏充足的研究。陶行知是中国近代乡村教育的先驱之一,......
<正>中国从事教育工作的,无论是学校教育,还是平民教育,大概都知道陶行知。郭沫若有言:"两千年前孔仲尼,两千年后陶行知。"这或许......
陶行知“教学做合一”的乡村教育思想,遵循马克思主义哲学关于社会价值与个人价值的辩证统一观点;“村级大教育”这一富有中国特色......
本文借鉴乡村教育思想,提出我国创新农村教育的策略:明确农村教育战略地位,协调城乡教育差距;确立多元化农村教育培育目标,构建新......
二十世纪初,中国的主题是救亡图存,面对亡国灭种的民族危机和凋敝的农村经济,广大的教育家、思想家开始关注农村问题。梁漱溟独特......
20世纪20、30年代的中国积贫积弱,农村遭到重创。陶行知、梁漱溟希望通过乡村教育运动达到挽救中华民族的目的。他们同是从乡村教......
建设新农村,是农村社会事业、构建和谐社会的主要内容。要推进新农村建设,就必须搞好新农村教育。要搞好新农村教育改革,我们就有......
梁漱溟和黄炎培是20世纪二三十年代中国乡村教育思潮中出于教育救国的共同目的而途径路向、视角取向各异的教育实验家,他们的教育......
学习陶行知先生的“乡村教育地位观、乡村师范教育观、乡村教 育 与乡村生活的关系观、乡村大教育观、乡村人才培育的素质观”等乡......
建设社会主义新农村是党和国家的历史任务,更是时代的发展需要。农村教育的发展作为新农村建设的重要内容和推动力量,其改革和发展......
改革开放以来,我国的农村教育已经取得令人瞩目的成就。但是,由于受到城乡二元体制结构的影响,广袤的农村地区教育还依然存在诸多......
晏阳初和陶行知同为中国著名的爱国教育家,都主张用乡村教育思想去拯救中华民族,他们在思想形成背景上的差异也导致了他们的教育内......
<正>上个世纪初期,中国农村社会已是民生凋敝、满目疮痍,此时涌现出了一批忧国忧民、具有强烈民族复兴使命感的教育家,如陶行知、......
改革开放以来,我国的工农业生产都取得了巨大的发展，国家实力增强，成为全球第二大经济体。但是由于长期以工业发展为主的经济思路，导......
在20世纪二三十年代的乡村教育运动中，陶行知以实验推广乡村教育作为改造农村的出发点，进行了有益的探索。陶行知主要是想通过发展乡......
伟大的人民教育家陶行知,毕生致力于中国乡村教育,形成了自己独特而丰富的乡村教育思想。陶行知关于生活教育和创新教育的论述,深......
