作物栽培学相关论文
多元化时代背景下作物栽培学教学面临巨大的困难和挑战，存在着农科类大学生就业价值观扭曲，缺乏学习积极性；理论知识与实践教学结合不......
在新农科背景下，开展农学专业课课程思政建设是实现立德树人根本和强农兴农己任的重要实践。本文探讨了农学专业核心课程“作物栽培......
积极推动研究性教学，推进课程体系、实践教学、协同育人的改革，为新时期农学专业的课程教学提供了契机。《作物栽培学》是农学专业的......
研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养高层次人才的主要途径。该文以仲恺农业工程学院作物栽培学课程为例，通过分析原始课......
作物栽培学是种植业农技人员的一门专业基础科目,了解我国作物栽培学的基本概念、发展历程与前进方向,有助于我们学好作物栽培学,......
《作物栽培学》是高等农业院校本科农学类专业的核心课程之一,提高该课程的教学质量直接决定着高素质现代农业人才培养以及作物栽......
试验选用新疆主栽大豆品种(B_1-新大豆1号、B_2-石大豆1号、B_3-黑农40),配以不同的施氮肥水平(施纯氮A_1-0、A_2-180、A_3-360kg/......
冬小麦-夏玉米轮作是华北平原重要的种植模式，研究冬小麦-夏玉米轮作体系的优化氮肥施用技术，对于增加小麦玉米的产量，提高氮肥利用率......
【摘要】研究性学习是教师以课程内容为基础,引导学生创造性地运用知识和能力,培养学生创新能力和创新精神的一项实践活动。作物栽......
西北农林科技大学作物栽培学与耕作学学科承载着旱区农业粮食高产栽培、农业生态安全、资源高效利用的重要任务。在2006-2009年期......
沈阳农业大学一级学科作物学包括“作物栽培学与耕作学”和“作物遗传育种学”两个二级学科，于 １９９８年经国家院学位委员会批准为一级学......
高志强,另,1964年8月出生,山西省中阳县人。1986年毕业于山西农业大学农学专业,2002年获农学博士学位,同年晋升为教授,作物学级学......
“教-学-做”一体化教学模式从分析作物栽培学实践教学的现状和存在的问题入手，探讨了作物栽培学从实践教学内容、实践教学体系及实......
作物生产的悠久历史、宏大规模以及人类生活的大量需求和现代科学技术的飞速发展，为作物栽培科学化提供了有利的基础条件和发展的强......
为提高高校青年教师的教学水平,以作物栽培学课程为例,从备课和上课两方面出发,结合教学实践,探讨了青年教师教学中存在的问题及应......
介绍了一种采用面向对象的思想方法,基于Windows操作系统开发的、可视化的作物栽培学智能辅助测试系统.其中包括了组卷、答卷、评......
依据作物生产技术专业学生应职岗位需要,课根据国家职业标准进行技能实训和考核,紧密结合农作物生产实际,加强理论课的趣味性,增加......
以培养高素质、强能力人才为目标,在加强理论课讲授的同时.对课程体系采取了以下综合配套的改革:1)以学科建设带动专业建设与课程......
《作物栽培学》教学体系由于受传统教育观念、经济条件等因素的影响,存在一些弊端,不利于高素质综合农业人才的培养.主要对《作物......
作物栽培学作为高等农业院校农学专业的核心课程,其有很强的实践性和综合性特点。基于应用型人才培养的产学研合作教育模式下,对作......
遵义师范学院《作物栽培学》是植物科学与技术、农业资源与环境专业的核心课程,是一门直接为地方农业生产服务的综合性应用科学。......
《作物栽培学》是一门实践性很强的应用学科,以扬州大学农学院《作物栽培学》教学为例,指出了该课程教学中存在实践教学内容缩减,......
摘 要：分析了目前作物生产形势、农学专业学生生源性别比、城乡生源比例和省内外及留学生比例的变化，论述了新形势下《作物栽培学》......
作物栽培学是高等农业教育植物生产类专业的主干课程。结合长期从事作物栽培学教学的实践，分析了教学中存在的突出问题，提出了改革和......
作物栽培学是一门实践性、综合性很强的应用科学。本文分析了目前作物栽培实验课教学的不足,提出了该课程教学改革的方向和具体措......
作物栽培学是塔里木大学农学专业一门实践性、综合性很强的应用科学。作物栽培学实践教学无论是对少数民族农学专业高级人才未来的......
作物栽培学是农学类专业的主要专业基础课程之一,在我国农业生产形势不断变化的今天,只有提高作物栽培学的教学质量,才能满足当前......
随着教学改革的不断深化和现代农业的发展,对作物栽培学课程的建设提出了更高的要求。作物栽培学是农学专业的核心课程,在培养学生......
摘 要：作物栽培学传统的课堂教学模式存在课时少、基础理论知识量大、各论章节独立、作物种类多、学生实验教学时间有限等问题.在分......
《作物栽培学》作为农学专业的专业主干课程，是河南科技大学重点学科，在实现专业培养目标中具有十分重要的地位。近年来，《作物栽培学......
信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息全球化进程也已大大加速了教育信息化的步伐，当前教学方法的一个重大改革内容是......
本文在分析国内外研究性教学的研究进展的基础上,结合〈作物栽培学〉的自身特点对〈作物栽培学〉研究性教学进行了探索,提出应采用......
[目的]研究栽培穿龙薯蓣田间持水量与光合作用的关系,为穿龙薯蓣栽培的水分管理提供理论依据。[方法]采用盆栽试验,用CI-340超轻型......
从师资队伍、教学内容、教材建设、课堂教学等方面论述了作物栽培学课程的教学现状，提出了以提高教师队伍素质为核心，以活化教学资源......
摘要 分析了我国新时期作物栽培学科发展现状，提出了我国作物栽培学的发展对策，以及作物栽培学课程教学的优化设计与发展对策。 ......
作物栽培学作为一门实践性和应用性都很强的综合性学科,可直接用于指导农业生产。目前我国作物栽培学教学主要存在内容多,课时少,......
《作物栽培学》作为一门实践性和应用性学科,直接服务于农业生产。新时期我国作物栽培学教学主要存在教学内容多、授课时数少、教......
作物栽培学是一门实践性很强的应用学科。以沈阳农业大学作物栽培学教学为例，指出了该课程教学中存在教学内容缩减、授课方法传统单......
现象教学法诞生于教育强国芬兰,优异的教学效果受到了全世界的广泛关注。此模式是否适合我国?本文从经济、文化和社会等方面对比了......
《作物栽培学》教学体系由于受传统教育观念、经济条件等因素的影响，存在一些弊端，不利于高素质综合农业人才的培养。主要对《作物栽......
程新奇，1965年出生，男，湖南南县人，中共党员，博士。1986年原湖南农学院本科毕业，1998年华南农业大学作物栽培学与耕作学硕士毕业，2006年湖......
采用野外调查和室内分析相结合的方法，分析了湖南烟区烤烟钾含量与土壤钾含量的分布特点及相互关系，结果表明：湖南烟区土壤全钾质量比......
摘要：根据高职教育的本质和《作物栽培学》学科的自身特点，需要开展教学改革，以适应技能型人才培养的要求。文章对该门课程教学改革的......
职业教育教学改革方兴未艾,涌现了一批新的理论和方法。理实一体化理论就是其中的典型代表。理实一体化要求加强教学与产业的结合,......
按照“激发学生学习动机，以课堂理论教学为中心，加强实践教学”的模式，对作物栽培学教学进行了改革。近年来的教学实践表明，这一教学改......
