新农科相关论文
“新农科”建设对人才培养提出了更高的要求，为顺应时代发展需求，探索适应新形势的高质量人才势在必行。基于此，文章以云南农业大学食......
新农科建设提出要加强学生创新意识、创新能力和科研素养的训练，培养一批农科“双创人才”,适应“四新农业”发展需求的高素质实用......
新农科建设背景下园林专业实践教学方式急需转变，以满足社会对专业人才的需求。以延安大学园林专业为例，围绕新农科建设使命和目标，构......
在“新农科”背景下，为进一步提高教学质量，加强学生实践技能和创新能力的培养，同时为西部地区脱贫攻坚及乡村振兴发展提供更强有力的......
课程思政建设是高校落实立德树人培养目标的有效途径，尤其在专业课程中体现思政元素，更有助于探索如何实现二者“协同育人”的目标。......
新农科建设为我国农学创新人才的培养和教学体系的研究指明了新的方向。指出了传统农学创新人才培养教学体系的不足，以期从培养爱农......
在新农科背景下实施一流专业建设,是培养兽医卓越人才、实施专业认证、建设高水平本科教育的重要举措。笔者从动物医学专业育人模......
持续推进新农科专业建设是涉农高校培养人才的重要举措之一，为国家乡村振兴战略实施提供人才保障。由于各个高校办学类型、办学层次......
“新农科”建设是高等农业院校发展的新动力和推动力，实践教育是农业高校应用型专业本科生培养过程中至关重要的教学环节，是促进本科......
在新农科背景下，为建设一流园艺作物栽培学本科课程，培养新时代爱园艺、懂技术、爱祖国的复合型人才，从园艺作物栽培学的课程概况、改......
新农科建设和“课程思政建设”是我国培养新时代农林人才的重要举措。以我校园艺专业的专业课园艺试验与统计学课程教学为例，按新农......
在“新农科”背景下，坚持OBE的教育理念，通过优化课程体系、设置课程组、优化实践教学体系、成立专业社团、加强校企合作、改革教学......
农业大数据人才缺乏已成为制约作为农业大省的河南省现代农业与智慧农业快速发展的瓶颈。郑州大学是国家“211工程”重点建设高校......
新农科建设背景下，农科通识课程存在难将耕读教育、思政教育、劳动教育和美育教育等时代新理念同时融于课堂，课程特色不明显的问题。......
作物育种学是研究作物新品种选育的理论与方法的科学，是农学专业的学科专业基础课。在新时代新农科建设背景下，课程建设中挖掘思政元......
新农科及双一流大学建设是当前高等农林院校教育教学改革的重点。以甘肃农业大学草业科学专业《地理信息系统概论》课程设置为例，系......
新农科建设提出培养具有创新实践能力的现代农业复合型人才，专业实践基地是农业类研究生创新实践能力培养的重要载体，构建专业实践基......
近年来，在新农科建设的指导下，涉农高校进行了一系列的探索与实践，尤其是地方高校，在新农科人才培养模式改革与创新中，注重学科融合，突出......
新农科建设与乡村振兴战略的实施，对涉农院校农林经济管理专业人才培养方向提出新要求。当前农林经济管理人才存在培养模式适应性低......
“土壤调查与制图”课程作为农业资源与环境专业的核心课程，是新农科背景下课程改革与课程思政建设的重要对象。文章主要从专业认同......
专业建设是高校优化学科结构、体现专业特色、提高教学质量、培养高素质人才的根本性手段。随着新农科概念的提出，各高校都在积极探......
期刊
在新农科背景下，开展农学专业课课程思政建设是实现立德树人根本和强农兴农己任的重要实践。本文探讨了农学专业核心课程“作物栽培......
利用分子生物学相关技术对植物进行改良、设计和新种质创制是当代和未来植物育种的趋势和主要手段。随着新农科发展提出的新农业、......
面对“新农科”背景下农林卓越一流人才培养挑战，课程组在全英文有机化学教学前期实践基础上，稳步推进理念更新、环节精细设计、内容......
在“新农科”背景下,为农业发展和乡村振兴培养新型农林人才是农科类专业高等教育的使命。针对农科类专业基础课程实践教学过程中......
将课程思政融入课堂教学，已经是各大高校的共识。“线性代数”是高等农林院校的重要基础课程，是各高校考研数学的必考科目。因此，在“......
新农科建设为我国高等农业院校教育教学改革规划了新蓝图，提出了新的要求，以资源利用与植物保护专业为例，对农业类研究生专业课程思政......
面对百年未有之大变局，为加快推进高等教育现代化，党中央提出了推动“四新”建设引领高等教育的“质量革命”。“四新”建设意义重大......
当前，我国提出“新农科”建设， 要求高等农林教育必须创新发展，在培养农业人才时，也应注重培养技能型、应用型、创新型人才，将农业与科......
文章以“植物生物技术”课程为例，探索基于认知导向型教学的“植物生物技术”课程的“8+1”多元化考核评价体系。“8+1”考核模式中......
知识经济的高速发展对创新型人才的需求越来越强烈,高校作为创新型人才培养的主阵地,其作用至关重要.针对新农科人才培养在课程教......
建设新农科已成为我国高等农业教育发展进入新时代的一个显著标志.2020年6月,吉林省委、省政府出台了《关于加强新农科建设的意见......
理论与实践相结合的培养模式是应用型人才培养的必由之路，也是新农科建设的内在要求，因此教学实践基地的建设与应用在水产养殖专业人......
农业工程训练是农类院校学生的一门公共选修课,是培养学生农业工程素质和创新能力的一个重要环节,新农科建设背景下农业和工程的结......
为适应新经济、新产业的发展和响应国家高等教育体制改革的号召,培养具有过硬工程实践能力、突出创新能力和服务“三农”意识浓厚......
跨学科建设是传统农林学科得以不断生长、演化和发展的重要路径,也是农林院校“双一流”学科建设中不可或缺的关键.当前我国农林产......
乡村生态文明建设,乡村新农业发展,农业科技创新发展成为了新农科建设中的农业知识产权人才的现实需求.当前,知识产权创造、运用、......
农业工程学科人才培养模式、方案及人才培养质量评价都需要响应新农科背景下的要求.介绍了在新农科背景下安徽农业大学农业工程学......
在新工科新农科建设的背景下,以西南大学智能农机创新实验班为研究对象,介绍了实验班的培养目标、选拔机制和培养模式,从课程体系......
对当前农林院校本科人才培养模式存在的问题进行深入剖析,结合新农科建设要求、社会对农林类人才的新需求以及当今大学生的特点,提......
高校教育的中心环节是“立德树人”,专业课程应该与思政理论课同向同行,形成协同效应.“课程思政”不同于以往的“思政课程”,是一......
中国特色社会主义进入新时代,对农业发展有着更新更高的要求,作为农业类高校,无论是从新的科技革命来看,还是为了满足农业发展的新......
以新农科建设和蚕学一流专业建设为契机,探索专业核心课程《桑树栽培及育种学》的教学改革.依据《关于一流本科课程建设的实施意见......
本文针对地方农科院校机械类专业在智能制造人才培养过程中存在的问题,特别是在当前“新工科”与“新农科”这一发展背景下,分别从......
基于首都功能定位和城市规划布局,都市畜牧业萎缩和动物疫病带来的动物源食品安全和生态富养对动物类专业人才需求提出新要求.培养......
