八年制医学生相关论文
目的 探索肾内科专科精准实习带教模式在八年制医学生临床实习中的应用.方法 选取在中南大学湘雅医院实习的2013级临床医学八年制......
八年制医学生是一种新的培养方式，目标是培养达到临床医学博士研究生水平的高层次人才。八年制临床医学教育无论是对学生还是对教师......
中南大学湘雅医学院作为八年制医学专业首批试办高校，结合多年的实践经验，构建了全程提升八年制医学生科研创新能力的课程体系。在通......
针对临床医学专业八年制医学生岗位胜任力培养存在人文精神和沟通能力欠缺、临床技能训练和解决临床实际问题能力不足、学术研究能......
八年制医学生完成前期“本科生”学习任务后将正式进入“研究生”阶段.八年制医学生在这一过渡阶段中可以加快自身学习态度的转变,......
PBL的全称是problem based learning,即基于问题基础上的教学方法.该教学方式已成为国际流行的教学模式.本文就临床医学教育中应用......
目的分析网络教学在八年制临床医学专业本科教育阶段眼科学教学中的应用效果，探索提高教学质量的可行方法。方法采用试验对照和问卷......
当前我国高校卫生服务与管理模式正处于转型期,卫生人力及物资资源相对缺乏,相应的规章制度仍不健全,建立具有中国特色的高校健康......
目的:探讨复盘教学方式在临床基本技能教学中的应用效果。方法:选取华中科技大学同济医学院第一临床学院八年制临床医学专业96名学......
目的 评估我校第一届八年制学生--2004级八年制医学生期末考试试卷的质量.方法 利用Excel 2003和SPSS 16.0对2004级八年制学生共93......
八年制医学生培养要求在临床教学中有效提高学生的主观能动性，使其以后的临床工作及未来做到可持续发展。"研究性学习"的教学模式培......
为了培养八年制临床医学专业学生的临床沟通技巧,北京大学第三医院为其开设了临床沟通技巧课程,课后对学生进行了问卷调查并对调查......
为使八年制医学生更好地理解和掌握大学物理学基础知识，培养医学生理论联系实际的能力，本文分析了八年制医学生大学物理学课程的学习......
为改进传染病学教学，对北京大学人民医院近3年来八年制临床医学专业学生传染病学院内会考试卷进行分析，分析结果表明八年制学生总体......
儿科见习是从儿科医学理论学习过渡到临床实践的桥梁,从见习时就开始培养科学系统的临床思维,是临床医师成长过程中必经的关键环节......
通过对八年制医学生双语教学的实践,阐述双语教学的意义,在皮肤性病学专业开展的可行性以及目前存在的相关问题。分析并讨论提高皮......
目的探讨以“一对一”教学联合以问题为基础学习（problem—based learning，PBL）教学方法在八年制临床医学专业妇产科学实习中的教学效......
八年制医学生的科研培养模式具有其特殊性,在基础学习阶段对其进行科研启蒙和创新能力的培养是非常重要的.对八年制学生基础阶段科......
八年制医学生的培养目标是成为具有医学博士水平的临床医师。病理学是基础医学和临床医学的桥梁学科，对于八年制医学生临床思维能力......
结合南方医科大学南方医院创伤骨科特点，介绍了在培养八年制医学生方面，如何发挥住院总医师作用的一些做法。包括：八年制实习医师跟随......
浙江大学临床医学八年制实行“八年一贯、两段完整”的“4+4”培养模式,学生在前4年完成非医学本科专业学习并获相应学士学位。研......
目的调查分析发生在广州市某高等医学院八年制医学见习生一起聚集性水痘疫情,为临床医学见习生职业安全管理和医院感染防控提供参......
将撰写小专论引入八年制医学生药理学课程的考核方法的改革中,并自行设计编写《八年制学生药理学教学情况反馈问卷调查表》,对于小......
Paper Review是一种集体阅读的教学方式。在充分预习的前提下,参与者对指定的文章进行集体讨论。在高年级八年制医学生中实施Paper......
【摘要】梳理中山大学中山医学院八年制医学教育的现状，分析我院八年制医学专业课程设置的差异和存在的问题，并提出建议。目前，国内医......
班级管理模式对临床医学八年制医学生的成长与成才起着非常关键的作用。北医三院在临床医学八年制医学生班级管理中引入人力资源管......
通过在八年制医学生神经病学见习教学中引入四阶教学法即自学（Self study）—讨论（Discussion）—总结（Summary）—探索（Research）,探索神经病......
目的：探讨PBL结合LBL教学法改革在八年制核医学教学中的应用价值。方法：选择108名八年制学生分为PBL结合LBL教学法的实验组，和LBL教学......
医学生物学研究技术与实验课程是复旦大学临床医学八年制医学生必修课程，通过这门课程的学习为他们的科研工作打下良好基础。为了了......
目的:调查和分析八年制医学生全程导师制实施效果及存在的问题。方法:开展问卷调查,统计全程导师的工作手册,收集导师和学生的意见......
八年制医学生心理健康状况整体较好,但人际敏感、抑郁、焦虑三个方面反映较差,不同性别、年纪之间的心理健康状况存在显著差异,家......
目的：了解八年制医学生对人文素质教育的满意度及影响因素，为八年制医学人文教育改革提供参考。方法：以四川大学接受了两年以上人文素......
目的探讨以病例为基础的学习（CBL）模式在八年制医学生血液系统临床见习教学中的应用及效果。方法实验组采用CBL教学法进行见习带教,......
[摘 要]本文随机选择本校2012年9月～2013年1月八年制医学生60名，按照学分单双数进行分组，单数学生30名采用BBL结合双语教学，设为实验组......
对于八年制医学生的教育，一直是我们教学的重点。强调八年制医学生的精英教育历来是中国协和医院的老传统。......
八年制医学生是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平。结合八年制医学生自身特点及培养目标,就临床医学院开......
八年制医学生在我国是一种新的医学生培养模式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平。作为临床导师,结合八年制医学生自身特点......
借鉴国外医学综合能力考核体系的优势并结合第二军医大学八年制教学的实际情况，在八年制学生临床实践阶段前三年采用迷你临床演练评......
针对八年制医学生的特点,对胚胎学的教学方法进行了相应改革,提高了教学效果,主要有以下五个方面：运用多种资源,加深学生印象;广泛......
中国各八年制医学院校的培养目标表述不尽相同，但其“精英教育”的观念已经在符医学院校、临床医院乃至社会中形成共识。本文通过文......
目的了解八年制医学生神经病学临床见习效果，以提高教学质量。方法以正在见习的39名八年制临床医学专业学生为研究对象，对神经病学临......
采用诊治指南联合病例教学法（CBL）对心内科八年制医学生进行实习教学,以规范学生的医疗行为、培养临床思维、提高解决临床问题的能力......
采用以病例导引教学模式的神经系统血管病课堂上,将诸多知识点汇聚和凝练的过程中,主线融合归纳思维的应用可起到事半功倍的作用。......
摘要：TBL（team—based learning）教学模式在医学教育中是一种全新的教育模式。以南方医科大学2004级临床医学八年制医学生为研究对象，......
医学生物学研究技术与实验课程是复旦大学临床医学八年制医学生必修课程,通过这门课程的学习使八年制医学生掌握基本的分子生物学......
参考'全球医学教育最基本要求'标准,通过问卷调查方式对八年制医学生住院医师阶段对在校的医学教育质量进行评价。结果显......
早临床、多临床、反复临床是深化临床实践教学改革的重要内容，针对八年制医学生在通识教育阶段开展社区导向的早接触实践教学，能增强......
八年制医学教育是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平.在基础学习阶段对八年制学生进行科研启蒙和创新能力......
目的观察物理医学与康复医学方向医工交叉课程改革对八年制医学生的学习效果。方法选择2018年至2019年清华大学学习物理医学与康复......
