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<正>"全景式数学教育"研究团队推出了一节"小数的意义"长时段拓展课:换一种角度"看"小数。先来看看这节课。【环节一】课前谈话,学......
<正>苏教版教材小数的认识是分两步完成的。第一次教学小数的知识是三年级下册第八单元《小数的初步认识》。这部分的教学目标定位......
正日常教学中我们时常碰到一些抽象的数学问题,这让不少学生感到束手无策.其实出现这些现象是由于学生缺乏必要的思维方法,不会将......
<正>华应龙老师在"小数的意义"教学中,抓住有限十进制小数的本质属性(分数的另一种表示形式),以小数的计数单位为突破口,让学生在......
<正>教学内容:苏教版小学数学三年级下册第100～101页的例1、例2和"想想做做"第1～5题。教学目标:1.结合具体情境使学生初步体会小数的......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第50~51页。教学重点:理解小数的意义,知道小数的计数单位0.......
<正>人教版四年级下册"小数的意义"是一节典型的教学课例,并已形成很多优秀的教学设计,但是,在许多传统经典教学设计中的一些默认......
数学从知识本身的内在特点来看,具有高度抽象和概括的特征。这一特征决定了数学的发展是一个知识的框架的构建过程。任何一个最简......
<正>贵刊2013年第7-8期合刊上刊登了夏青峰老师的《"小数的意义"教学实录》一文(以下简称为"夏文"),夏老师新颖的教学设计和精湛的......
<正>【备课花絮】一次,我在听一位老师教学"小数的意义"时,感觉这节课上起来比较吃力,素材比较琐碎,启发学生思考的并不多,而需要......
