长方形相关论文
北师大版小学数学三年级上册第49页"练一练",是在学生认识长方形、正方形各部分名称和特征,理解了周长的概念,掌握了简单的测量......
数学操作是小学生学习数学的重要途径,也是化解数学知识抽象性的重要手段。文章以"长方形的面积"教学为例,提出了数学课堂融入操......
周长和面积同属于图形的测量这一内容领域,其测量对象分别指向一维的线和二维的面。苏教版教材在三年级上册教学周长的含义,以及长......
【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第64—65页。【教学目标】1.理解和掌握小数乘小数的算理和计算方法,能正确地进行计算。2.......
关于苏教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》单元教学,我一直有这样的困惑:一是课堂教学如何面对学生已有的知识储备。......
现如今越来越多的农村人口外出务工,导致农村地区人口锐减,农村学校的学生更是越来越少,从而出现了小班额。为此,在农村小学数学教......
把整式的乘法运算和图形相结合，能充分体现数形结合思想在整式乘法中的作用，下面举例说明. 例1 图1①是一个长为2a、宽为2b（a>b）的......
数学思想方法是解决数学问题的金钥匙. 在整式乘法的计算过程中，同学们应注意多种数学思想方法的灵活运用. 一、方程思想 例1......
摘要：在随着我国时代的不断进步和发展之下，教育事业也作出了相应的改变。在新课改下初中数学课堂教学提出要以学生的终身发展为本去......
复习课是帮助学生“再学习”的一种载体。一节复习课的好与差，不仅会影学生的复习效果，还会影响学生系统知识的构建及学习能力的提升......
【摘要】知识是能力的基础，能力培养得如何反过来又影响着知识的掌握。因此，要进行教学方法的改革，要巧妙培养学生多种思维能力，让学生......
【摘要】根据小学生“爱玩”的心理特点，笔者通过给学生创设生动活泼、民主愉悦的课堂教学氛围，采用新颖有趣的游戏活动，激发学生“玩......
摘要：课堂教学高效化是广大教师多年来的追求。在小学数学课堂如何实现高效化？首先要以问题为导向，以问题激发学生的思维。其次是教学......
摘 要：课堂教学模式探究是教研员以及一线教师教学研究的一项重要内容。每一种教学模式的产生都具有时代性，社会发展的需要推动着教......
新的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学......
“生成”是指在教师与学生、学生与学生、学生与教材的对话交流过程中，所产生的超出教师预设之外的新问题、新情况。尽管有时这些“......
我在教三年级《体育中的数学》中讨论“48人排成长方形队形共有多少种方法”时，有学生提出了异议。他认为，8×6与6×8只能算一种方案......
学生思维过程的展现，是一种重要的教学资源。这种教学资源往往在所谓“高效课堂”教学追求下被忽略。教学苏教版小学数学五年级（上册......
【摘要】 这个话题一直有争议，至今未有定论，笔者带着这个问题思考很久. 为还一个真相，诚惶诚恐地就该问题提出一管之见，希冀得到专家......
长方形面积是苏教版小学数学第六册的内容，课本引导学生用小正方形拼长方形的方法探寻长方形面积与它的长和宽的关系，细细想来，对学生......
在教学完1平方厘米后，笔者让学生用1平方厘米的小纸片测量桌面的面积，学生经过操作思考后，认为应该使用更大的面积单位——平方分米来......
晚上,巴图偷偷在爸爸维可特博士的实验室里玩耍,发现了爸爸最近发明的投掷机器人,他好奇地在机器人的身上按下蓝色按钮。 突然......
摘要：系统阅读是把学习内容作为一个系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种阅......
每一个学生在学习数学知识的时候都会从他们的现实世界出发，与学习内容发生交互作用，从而建构属于自己的数学基本活动经验。如何发展......
最近参加了一次赛课活动，教学内容是苏教版第十二册数学第38~39页的《图形的放大和缩小》。因为是比赛，所以试上了一次，一些地方效果......
陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。”教育心理学也告诉我们，学生的思维过程往往从问题开始。有效的课堂提问能培养学生的创......
教学目标： 1.探索、理解、掌握平行四边形的面积公式。 2.能利用平行四边形的面积公式进行计算。 3.在探索知识的过程中，培......
教学“公倍数与最小公倍数”之前，学生对公约数、互质数等已经有了初步的经验和认知，那教学中如何引导学生建构公倍数和最小公数的概......
随着课程改革的不断深入,教师的教学理念也在不断更新:数学教学要以生为本,让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,获得适应......
平面图形是《图形与几何》领域的重要内容，教学中要让学生经历观察、操作、推理、交流等活动，探究图形性质及其变化规律，丰富活动经验......
源起： 午休时间，一位五年级的数学教师和我交流：“‘平行四边形的面积’一课教学出问题了，有一道题目很多学生都做错了。”这位教师......
数学学习是一种过程，是一种不断经历尝试、反思、解析、重构的再创造过程。这其中需要学生进行观察、对比、分析、解决问题等活动，不......
“数学课堂”应该是什么?“数学课堂”应该干什么?“数学课堂”应该怎么样?……这是每位数学教师必须面对、思考，并且最终必须自己......
从教多年，我深深地感到：数学教学太强调课本知识的学习。由于长期受应试教育的影响，我们对数学教育与数学教学的关系、数学文化和数学......
教学内容： 苏教版小学数学四年级下册第89～90页。 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，初步体会用画图来整理有关长方......
近日笔者学习了项金标老师《你真的清楚学生的理解方式吗？》 （《小学数学教与学》2012.7，原发表在《教育研究与评论》小学教育教学版（......
数学活动有如“营养液”，活动丰富有趣了，才能促进学生学习快速发展。因此，在数学活动中，教者要充分让学生动手操作、切身感受，从而积累......
