数位顺序表相关论文
"大数的认识"既是学生学习万以上数的认识的过程,也是对小学阶段自然数认识的梳理、概括的过程。笔者在教学中尝试制定多维度学......
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第10~11页例1和“练一练”,练习二第1~3题。教学目标:1.使学生理解整万数的意......
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第10~11页例1、\"练一练\",练习二第1~3题。教学目标:1.使学生联系现实情......
小学生学习数学首先从数的认识开始,进而理解数字所代表的意义。数的认识教学要从两方面入手:首先是学习数字的排列和组合。其次是......
数学单元复习课就是要把平时相对独立进行教学的知识,以再现、整理、归纳等方法串起来,进而加深学生对知识的理解和贯通,其基本任......
摘 要：提高课堂教学的有效性应该成为每一位教师的孜孜追求。拥有先进、科学的教学理念是提高课堂教学有效性的前提；精心备好每一堂......
摘 要：数的概念，尤其是数感，是非常抽象的，因此通过多种实物模型的演示可以更加直观地帮助学生建立数的表象。在“1120各数的认识”的......
在小学阶段,根据低年级学生年龄小、活泼好动、有很强烈的好奇心的特点,借助动手、卡片实物、游戏等方式,化抽象为形象直观,往往有......
《义务教育数学课程标准（2011版）》在课程基本理念中提出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”组织数学活动，能让......
小学数学有效课堂的构建，除了师生明确学习目标基础之外，离不开基于材料选择、活动推进、环节设计、过程演绎以及练习设计等恰当地处......
第五单元万以内数的读法和写法一、知识结构流程图：二、小节学习目标及达标过程：说明：１．本单元的重点是使学生能正确地读、写万以内的数......
数 的读写教学，分万以内数的读写、亿以内数的读写和亿以上数的读写三个阶段。其中，万以内数的读写是基础，亿以内数的读写是关键，亿以......
数学教学要做到“简约”而“不简单”是对教师说的。简约的意义、价值在哪里呢?“教”得简约,学生就有了自主探究的空间,主动参与......
这学期六年级同学将会迎来人生的第一次大考验——小升初毕业考试。为了使同学们在毕业考试中取得优异的成绩，王老师针对以往毕业考......
半年前在泰顺育才小学举行了温州市第6届小学数学优质课评比活动。共13节评比课,其中有3节是人教版三年级下册的《小数的初步认识......
<正>教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》四年级上册第一单元信息窗1"万以上数的认识"。教学目标:1.结合具体情境体会大数的......
<正>数(shù),源于数(shǔ);数(shǔ),又源于用。在用中数(shǔ),是孩子认识数的最重要的活动。鉴于此,二年级在进行"万以内数的认......
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0102-01 在教学中，所用于教师与学生信息交互的工具则可称为......
<正>教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第一单元"大数的认识"。教学目标:1.结合具体情境感受大数的......
本课旨在工具撬动中关注知识内容的前后联系,在科学论证中叩问小数意义的核心本质。本案例通过设计系列教学环节,引导学生借助"米......
《小数的意义》是在初步认识分数的基础上进行教学的，是数学概念的又一次扩展。在教学《小数的意义》时，教师应该对其内容加以解读，并......
<正>一、单元教材解读1.教学内容信息窗1(来到城市):计数单位千的认识,千与百的关系,千以内数的读写。信息窗2(参观学校):计数单位......
教育的真谛在于启迪智慧，新课程改革所追求的就是智慧教育，我们要让学生在课堂上像沐浴阳光一样沐浴智慧。成尚荣教授指出：“课堂教学......
教学设计是提高课堂教学有效性的重要基础。笔者结合自己的教学实践，分析研究小学数学教学设计的一些案例，认为优质的数学教学设计应......
一、研究背景本文选取人教版教材三年级下册"小数的认识(第一课时)"进行融入数学史的教学,试图解决如下的研究问题:融入数学史的"......
20多年来的小学数学教学历程，我惊奇地发现这样一个现象：每一个数学知识的产生、发展历程中，无不凝聚着太多震撼人心的故事和思想。孩......
在从教20多年后的今天，我很惧怕一种情绪的侵袭：职业倦怠。我多么希望自己能始终保持初上讲台时的激情，始终拥有那份刚刚入职时对教育......
计算是一种复杂的智力活动,计算能力也是综合能力的具体体现。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教师应该充分利用学生已有......
《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”小学数......
思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练，培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务......
随着强调培养创新精神和实践能力的素质教育的全面推行，我们的课堂应该点燃学生的探索欲望，开掘出学生的创新潜能，用已有的知识经验创......
教学内容：教材第12页例2和随后的“练一练”，完成练习二第4～8题。 教学目标： 1.让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若......
在数学教学中，我们要提高学生分析、解决问题的能力，注重培养学生的思维能力。学生思维能力的培养，是指在学生数学感性认识的基础上，运......
现代教育论认为：数学教学，实质上是思维活动的教学。没有思维，就谈不上数学教学，更谈不上培养能力，开发智力，因为思维是智力的核心。认识......
【教学内容】人教版小学数学四年级上册第3、4页（例1，做一做，你知道吗）。【教学目标】1．知识技能：通过教学，伎学生认识“十万”“百万”“......
<正>二年级下册"比一比"一课主要学习目标是能在具体的情境中把握数的相对大小关系,是对认识数字的相对范围与绝对范围的能力培养......
在一年级的数学教学中,应加强计算能力的培养。本文通过两位数加、减两位数的教学,谈谈如何培养一年级学生的计算能力。一、运用教......
<正>【教学内容】浙教版四年级。【教学过程】一、创设情境,唤醒旧知1.复习万以内的数。(出示三个万以内的数,一起读数)师:这个五......
<正>北师大版教材对于小数的认识分几个阶段。三年级上册《认识小数》是从生活中的小数着手,熟悉小数的现实模型;到四年级下册《小......
