唐诗教学相关论文
中国是诗歌的国度,唐诗代表着中国传统诗歌的最高成就。我国一向提倡“诗教”,重视诗歌对人的鼓舞教育作用。学习唐诗不仅可以让学......
内容摘要：唐诗以其出彩的字词音韵，在中华文化的长河中熠熠生辉。从辅助汉语学习和弘扬中华文化的角度出发，唐诗教学，是对外汉语教学中......
摘 要：唐诗是中国古代诗歌的精华，也是中国文学和文化的重要载体。汉语学习者在很大程度上需要借助唐诗学习中国语言文学，了解中国传......
在高职院校中,很多院校注重的是学生的职业技能与职业素养的提高,而忽视了对学生审美情趣的培养,这样不利于学生整体素质的发展。......
摘 要：唐代文学史中国古代文学最为辉煌的篇章之一，其中唐诗更是中国文学发展史上璀璨的明珠，唐诗作为中华民族文化的精髓，滋养着一代......
摘要：把小学课堂教学与“唐诗”这一传统文化密切结合起来，意在从小培养学生浓厚的学习兴趣，真正让学生的课堂学习变得轻松和生动起来......
唐诗是我国传统文化中的瑰宝,唐代诗人在歌颂自然山水中陶冶性情,表达了建功立业的急切欲望和坚定信念,在离别中表达友情、亲情和......
近年来,国家提出教育信息化、现代化要求,新课程改革背景下语文教学改革也成趋势,同时“诗词热”潮流又迎来了唐诗学习的大机遇,在......
古代诗词是我国古典文学的精髓,作为一种特殊的文学形式,它浓缩了博大精深的中华文明和智慧,是提升人文素养的主要干预对象。同时......
古诗重在自然之音节,原无所谓声律。至南朝宋末而有平上去入四声之名目,沈约著《四声谱》,四声应用于诗歌文学创作,古诗开始由自然......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
学位
本文通过理论分析和实证的方法,粗浅探讨了唐诗中的人文内涵,对如何认识中学唐诗教学人文精神培养的重要性必要性,以及基本方法进......
中国传统文化研究一向有文史交融的优良传统,"诗史互证"正是这一传统的具体实施方法。在唐诗的教学领域,"诗史互证"同样可以取得较......
唐代诗人的创新意识、多种思维方式,唐诗的含蓄美,对培养大学生不畏常规,敢于超越的精神,引发他们的联想和想象,形成创新思维,从而......
<正> 今年是先师闻一多先生诞生的八十周年,也是他为民主运动殉难的三十三周年。唐诗,是我在先生身边听完的最后一个专业课程,留下......
唐诗是中华民族历史遗留下来的珍贵瑰宝,在千百年的流传中为我国文化繁荣与发展做出了巨大的贡献,在文化更加纷繁多元的新时期,唐......
<正>变异理论是瑞典斯德哥尔摩大学的马飞龙教授最早提出的,其目的在于发展学生看待事物的一种方式。在此理论基础上,XX省XX市明德......
中国古典诗歌教学是语文教学中的一部分,不论是从应试角度,学生终生阅读所需能力的角度还是从情感或精神的角度,有效的古典诗歌教......
唐诗是中国文化的重要载体,在对韩汉语文化教学中有非常重要的意义：唐诗教学有利于韩国留学生了解中国文化,提高韩国留学生的汉语表......
本文就教师在高中唐诗教学意象的"内外拓展"意识进行了分析,其在观照高中抽象思维发展规律的前提下,分点结合白居易《琵琶行》中的......
闽南语是唐朝时期的中原标准音,运用闽南语读唐诗比用普通话读唐诗更有韵味。在小学生时期用闽南语教唐诗能全面调动学生的好奇心......
唐诗教学在大学课堂教学面临困境,唐诗教学改革势在必行.唐诗教学改革要凸显唐诗教学的经典性,凸显唐诗教学的人文性,凸显唐诗教学......
<正> 在中国古代文学大花园中,唐诗是一枝独具姿色的奇葩。中师《文选和写作》教材第五册共选入诗歌三十八首,其中唐诗就有二十九......
<正>"自主体验教学法"是指充分调动学生的感性和理生活动,在活动中引导学生感受知识、学习知识,并通过自主体验和探究自我,建构知......
对外汉语教学是一门实践性很强的综合学科,虽然教学方向是什么权威性的理论表述迄今未见,但,汉语为本不会变。唐诗教学,仍是语言基......
唐诗是中国灿烂辉煌的文明长河中的一颗璀璨的明珠。中华文化在蒙古国的传播过程中,唐诗毫无疑问都是必不可少的一部分。唐诗需要......
在美学史上,“美育”这一术语是由弗里德里希·席勒提出,掀开了审美现代性批判的面纱,在19世纪末20世纪初,中国受其影响掀起了一股......
情景教学法是在20世纪20-30年代兴起的一种专门应用于外语教学的教学方法。它重视口语教学，重视句型，重视听说，强调情景感知，主张建设......
根据笔者所教学过上海的几所国际学校中高级对外汉语教学和考试中的需求,本文采用了唐诗这一古典文学作品形式作为教学内容,对不同......
