字种相关论文
新加坡因爲社會語言環境的改變進行了2004年和2011年兩次大規模的華文教改,由"少教多學"到"樂學善用"。作者認爲,這只是教學策......
我们说到一个“字”时,所指是不明确的,包含几种不同层次的文字单位:字形、字种、字位.字形是人们阅读时看到的一个个具体的文字形......
河南省唐河县昝岗乡朱店村是当地有名的大葱种植专业村,全村987人种植大葱2000亩,“朱店”牌大葱畅销郑州、武汉多家超市。朱店村......
近年来,关于是否倡导儿童读经,是否让四书五经等儒学经典进入中学课堂,是否将四书五经列为大学生通识教育必修课、设置国学学科等......
《武威汉代医简》的用字情况大体上反映了东汉时期汉字发展和使用的基本情况。文章以许慎的“六书”说为依据，兼用孙雍长先生关于汉......
汉字是语素文字。语素文字的性质决定了汉字体系的基本特征：字种数量庞大且不确定．由于字种和语素相关，语素和意义相关，任何字频统计结......
教什么是内容,怎么教是方法,为什么教是目标。语文教学历来对研究“教什么”重视得不够。语文教育工作者对“怎么教”却给予了较高......
《新汉语水平考试大纲(HSK一级至六级)》是对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的最新修订,但它却没有包含与词汇配套的“汉字等级大......
25.何谓字体（font）？在一种尺寸西式字种中包含大小写文字、数字、符号与该粗体、斜体等的整套字体。26.中文常用字体有那些？常用的小标......
现阶段,汉字教学是对外汉语教学的一个热点,很多专家学者都从不同的角度积极探讨行之有效的对外汉字教学方法。但是,初级阶段留学......
目前通行的小学语文教材版本众多,其中人教版小学语文使用范围最为广泛,最具权威性,但是其中识字教学要求用字情况一直备受争议。......
百年来对待汉字的态度经历了三个阶段:批判汉字,改造汉字,争论汉字,现在正进入第四个阶段:整理汉字。整理汉字的关键在于确立字种......
运用数量统计方法,分析人教版九年义务教育语文新教材"识写字"特点,即"识写字"字量分布循序渐进;"会识字"字种是常用字,识字方式丰......
文章选取民国时期具有代表性的四套国语教科书,对其第一学段的生字量和字种进行分析后发现:其识字量与"识写同步"教科书大致相当;......
人名是一个民族文化发展的镜像，通过对21世纪初福建省7万余名大学生人名字种、字音的统计分析，总结出80年度初出生的大学生的命名方......
通过字种的统计、比较 ,《三字经》《百家姓》《千字文》在今天仍作识字教材存在一定的问题 ,《四书》也是一样。《千家诗》《古诗......
我们以国内几大作文网站的小学生习作为语料来源,建立了小学生作文语料库。从语料库统计出的数据看,所涉汉字8 067种,其中2 536个......
“蒙养之时,识字为先。”幼童达到学习年龄走进学堂,首先就要开蒙。所谓开蒙就是教他们识字。只有让蒙童多识字,才能为其以后的阅......
手机汉字学习软件是新形势下世界汉字教学多元需求的技术应用趋势。数字化汉字教学中资源共享性高、能满足个性化学习需求、学习环......
针对人教版、苏教版、北师大版三套主流小学语文课程标准教材生字的字种、字量进行了文本调查、统计分析以及共时比较后发现,无论......
运用语料库统计工具,对现行人教版、苏教版、上教版小学低年级语文教材的字量、字种进行了统计分析,结果表明:三套教材基本按照《......
《古事记》成书于712年,是日本最早的一部典籍。全书用汉字写成,文体采用古代汉语和古代日语交织的变体汉文。序文与正文采用两种......
本研究以中国《全日制义务教育语文课程标准(》实验稿)(2001)及马来西亚《小学华文课程大纲(》2001)的生字表进行研究,考查中、马......
作为一种特殊的语言现象，人名这一体系存在诸多规律和特色。通过对2352个样本进行调查归纳，从社会语言学角度进行分析，总结人名在语音......
本文以语文出版社小学一至六年级新课标语文教材为研究对象，从教材总体用字情况、单册用字情况、册际用字复现状况等方面对本套教材......
