学力提升相关论文
深度学习的课堂是为了发展学生的深度思维,培养他们的自主学习能力。因此,在课堂教学中,教师要准确把握教学的本质,挖掘知识的生长......
疫情期间,线上微课教学成了学生宅家学习的主要方式,但是在教师“缺位”、家长监管不严的情况下,学生的学情也出现了明显的“分化......
在小学"单元-课时"教学中,教师要对"单元""课时"的关联作辩证性考量,对"单元-课时"教学作功能性探析。实践中积极探寻"单......
学力是学生成长的关键能力,课堂是学力生长的主要平台。阅读教学是借助文本培养学生理解力、判断力、表达力等学力的过程。教师在......
摘 要：学力提升是数学教学的重要目标之一，教师在教学活动中只有提高学生的数学学习能力，使学生掌握有效学习数学知识的技巧，才能提高......
2018年11月,江苏省连云港市教育局下发初中课堂教学改革行动支持计划,全市教育系统掀起了学习“三学”课堂模式热潮,借助学校主推......
初中生在学习数学知识的时候,往往都不具备独立的思考过程,只有将每节课上所学习的知识与他们曾经的知识储备联系到一块,才能够帮......
小学数学教师在教学的过程中,应当将学生的学力提升与教学单元进行合理、有效地结合,以冲破传统教育模式的禁锢,帮助学生拓展思维,......
职校生是特殊的一类学生，对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的“短板”，错位发展在学生教育中的提出就......
随着社会经济的快速发展,农村初中学生的学力差异性越发明显,如何在有限的学力水平之下进一步提升学生的学力水平是值得每一位农村......
《圆的面积》基础练习课运用网络远程技术,让课堂跨越时空,通过学习过程中的研讨、协作、分享,促使学生在自主学习意识、创造力、......
在数学学习中,获取知识和技能是一方面,提升学生的思维能力和解决问题的能力,发展学生的科学发展态度是另一个重要的方面,这也是促......
“三学”引领下的单元整体教学,以“整体视野”铺陈“学力提升”路径,用“教的逐步退出”换取“学的同步发展”,从而打破教学困局,......
《中国学生发展核心素养》中的学生发展核心素养是中国学生终身学习与发展所必备的素养,规约着学校教育教学活动的方向、内容与方......
基于“证据”的教学有以下特点:让学生的思维留下痕迹,让教学过程的优化有“证据”,让每一位学生都发展。基于“证据”的教学是教......
“学力课堂”的核心是以学生为中心,通过培养学生的“学习力”,促进学生学科素养的形成,提高学生终身自主学习、自主发展的能力。......
自学导航是教师结合教学内容、教学目标以及教学重难点而有针对性地设计出的引导学生自主学习的文案。自学导航的核心价值在于“引......
通过唤醒原有认知,促进螺旋上升;通过重组教学内容,扩展学习时空;通过类比迁移,让学生在习得角的知识的同时,获得学习几何知识的基......
激发中学生的感恩之心,对于中学生持久、勤奋、刻苦、高效地学习具有十分重要的意义。笔者就感恩教育活动中对中学生学业成就的积......
＂良好的教学始于明确的目标。＂教学目标是教学活动的灵魂,是贯穿教学始终、指导教学方向、衡量教学活动实效性的重要指标,它对教学过......
