重点词语相关论文
词语教学是阅读教学的枝叶，词语教学方法多种多样。选用合适的词语教学方法能培养学生语感，增强对语言文字的敏感度，还能加深对课的深......
学力是学生成长的关键能力,课堂是学力生长的主要平台。阅读教学是借助文本培养学生理解力、判断力、表达力等学力的过程。教师在......
一、直接导入,检查预习:1.引导学生朗读三遍课题,朗读过程中依次把“只有”“一个”“地球”变红。2.出示本课重点词语,指生读。再......
语言是思想的直接现实,词语用得是否恰到好处,直接影响思想内容的表达.在中学语文教学中,必须重视词语教学.引导学生准确领会文章......
一、教学目标(1)知识与能力:理解文中重点词语,赏读、积累介绍莫高窟的优美句段。(2)过程与方法:培养学生上网浏览、搜集资料、整......
语文是一门综合艺术,向学生展示的方式也是多种的.在语文学习的过程中,通过培养和展示学生们的表演能力,以激发学生学习语文的兴趣......
朗读水平，是小学语文教学中学生语文素养提高的一个标杆，让学生都能从朗读中加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到......
学生数学解题能力并非通过传授获得的，而是通过培养而逐步发展的。培养学生的解题能力也就成了数学课堂上很重要的环节。帮助学生学......
【应试策略】做阅读理解题,应遵循由整体到细节的原则,按“全文、段落、关键信息句、重点词语”的步骤阅读文章。可采用速读、细读......
情感是创建灵动课堂的首要因素。课堂上，老师激情飞扬，以情激情，才能让学生在轻松、愉快、兴奋中不知不觉地迈进语文学习的殿堂。然而......
一、说 1. 就某些重点词语说明课文内容或故事情节的发展。如教学《我的叔叔于勒》一文，让学生结合“恐怖”“希望”“恐怖、仇......
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0116-02 一、教学目标 【知识与能力】 1.重点词......
词语教学是阅读教学的重要组成部分。有效的词语教学,一定会不断生成课堂的精彩。在教学苏教版五年级《黄鹤楼送别》一课时,笔者抓......
叶圣陶先生的诗句“一字未宜忽，语语悟其神”指出了品析词语在阅读教学中的重要性。在进行阅读教学时，教师可抓住重点词语，引导学生联......
最近，笔者有幸聆听刘俐老师执教的《鸟岛》一课，这是一节思路明晰、扎实高效的语文课。课堂上刘老师以“朗读感悟”作为贯穿课堂教学......
主观题是中考中常见的必考题型之一，它的题目新颖，角度多变、取材丰富、综合性强。文章针对中学生主观题答题不全的情况，结合实例和课......
一、 抓住重点词 重点词语。重点词语是课文的灵魂，抓住了它们，就等于抓住了课文的主要内容，即使有个别词语搞不清也不碍事，重点词......
《语文课程标准》指出：＂要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感。＂但是,现在一些教师依然存在把语文课上成分......
<正> 《语文课程标准》在1—2年级的阶段目标中要求学生“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境”。要使学生“向往美好情境......
学生升入三年级，语文课文的篇幅一下子比二年级时长了许多，因此重点词语、要求默写的词语数量也猛增。语文教学的内容除了字词外，还增......
目前，在文本语言的感悟教学中，各种方式和方法的积累可谓是“乱花渐欲迷人眼”。教学中许多老师关注课文的重点词语的品析，在此方面舍......
教材中一篇篇写人的文章，无论从构段谋篇，还是从人物的刻画方法上都是孩子学习写人文章的重要范例。随文练笔，就是要寻找到适时的结合......
一、基础性知识的剖析（一）概念：1．概念中重点词语的咬文嚼字．如：函数概念中的“唯一”．函数概念：一般的．在一个变化过程中．如果有两个变量x和......
《小学语文课程标准》要求：“学生阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬......
教学要求：1.把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子.2.引导学生抓住句子中......
学习《曹刿论战》的语言应注意整体把握文意，积累一些文言重点词语和一些特殊句式，以达到提高文言文的阅读能力。 ......
语文学得好，就是“能说、会写”，这是语文的最高境界。能说会写充分体现了一个人的语文水平，进而推动个体的各方面发展。那么怎样才能......
在语文课堂教学中，使学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务，因为有时抓住一两个关键词语，往往可以起到“牵一发而动全......
有些词语在文章中起着画龙点睛的作用。在教学中，教师要善于挖掘，抓住课文中的重点词语，引导学生欣赏、品味，使他们加深对课文的理解，体......
<正>生本的课堂,很长时间以来,我一直走着这样的道路:前置性作业—组内讨论—小组展示—抓点提升。在布置前置性作业的时候,我都会......
教学内容：教科版小学《语文》四年级下册.教学目标：1.学习文章中的重点词语,感受作者的语言特色.2.了解作者对母鸡前后情感变化的原......
【摘 要】以课文中的重点句为抓手，牵出对全篇的解读，努力引导学生多角度思维。教师要深入解读文本，要抓住文本的最具有价值的核心内......
随文小练笔非常有利于小学生作文兴趣的培养和作文水平的提高,更重要的是能够紧随阅读教学,促进学生深入领悟文本,体味作者的情感......
笔者在执教苏教版第六册《鹬蚌相争》时，围绕课题中出现的重点词语“争”字贯穿整个教学过程，整节课教学结构严谨，步步深入，具体如下：......
教学内容：人教版四年级上册第七单元的《为中华之崛起而读书》 教学时间：2010年11月10日第三节 知识与技能： 1、联系上下文......
段的训练应当由易到难，由读懂一段话到读懂几段话，再到读懂整篇文章。首先是让学生读懂一段话，因为一段话的内容较少，便于学生通过重点......
教学来源：语文S版四年下6《桂林山水》。 教学目标：1.会写本课的生字词，理解重点词语。 2.初读课文，感受桂林山水之美。 教学......
为帮助学生学习精读课文中没有而又较难掌握的四级词汇,笔者在98级两个自然班进行了附加的词汇学习活动,在这一活动中实验了两种词......
阅读能力是学生语文水平的一个体现,因此,教师要在关键处用足工夫,把阅读和技巧贯穿于阅读教学的始终,发展学生的阅读能力。......
