情境识字相关论文
摘 要：低年级识字教学是语文课堂教学的重点和难点，在《新语文课程标准》对识字教学的要求下，语文教师只有掌握适合低段识字教学的方......
《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标,首先是要让学生＂喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。＂因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习......
课本中的插图是教材的有机组成部分，是重要的课程资源。针对当今多媒体在课堂教学中的充分运用、插图淡出课堂的现状，笔者提出合理地......
[摘 要]学生在小学阶段需学习和掌握很多汉字。为提升学生的识字兴趣，提升识字教学的有效性，语文教师可适当采用游戏识字、竞赛识字......
小学语文教学中,识字是比较基础的内容,同时也是非常关键的内容,更是教学中的一大难点。阅读与识字紧密相关,提高学生识字效率有利......
【摘 要】 低年级学生的识字教学，发展学生的多元智能是至关重要的。而识字对低年级小学生又是枯燥无味、抽象、难于理解的，那么如何......
儿童教育家李吉林经过38年的艰辛探索，建构了情境教育理论与实践体系。课堂教学中，李老师通过“展示实物，链接汉字与实物”“凸显汉字......
美国儿童教育专家多曼博士说:“想要培育优秀的孩子,一定要尽早让孩子读书。”联合国教科文组织研究表明,儿童阅读能力培养的关键......
当今时代,信息技术飞速发展,大量的信息通过网络、电视、报纸等各种多媒体工具快速传播,识字能力在人们获取信息的过程中显示了非......
在低年级识字教学中，教师对本课要识记的生字平均用力是比较普遍的现象。将“学情分析”相关理论和教学现场结合，把握“学情分析”主......
