情态补语相关论文
补语是汉语特有的句子成分,其中情态补语既是对外汉语教学的重点,又是学生习得汉语的难点。笔者在堪萨斯州立大学孔子学院实习期间......
本文通过文献研究的方法,梳理了汉语情态补语句已有的研究成果。着重考察了对外汉语教学中,情态补语句的研究情况以及情态补语的教......
内容摘要：“V得C”格式在一定条件下会有歧义，既可以理解为可能补语，也可以理解为情态补语。但是并不是每一个“V得C”格式都有两种语......
拟声词重叠在现代汉语中可以作情态补语或程度补语。作情态补语时,其句法表现形式较少、句法变动比较自由,并具有[+连续性]、[+音......
状语＂更＂与情态补语共现,状语＂更＂的语义指向上存在差异,有的指向情态补语,有的指向述语。状语＂更＂与情态补语共现受隔指凸现焦点、语法......
从语义角度可把＂V得＋NP＋都＋VP＂这一格式分成两大类,并从语义指向和句法两个方面探讨了两种格式的特点,提出了该格式进行变换需具备的几......
期刊
摘 要： 汉语情态补语的常见格式有“主 （谓） （宾） 谓 得 情态补语”，能够进入这几类格式的动词、离合词和词组能力不一，进入格式后主语后......
情态补语作为一个具有复杂性以及多样性的补语,在对外汉语教学中一直是一个难点。在汉语的学习中,对于母语为日语的学生,补语也是......
汉语补语因其复杂性和特殊性,历来都是语法学界研究的热点。情态补语作为补语系统的重要组成部分,也是对外汉语教学中的重点和难点......
【正】 "得"字句指的是谓语动词之后加上"得"字(有的论著写作"的")引进补语的句子,即以结构助词"得"为标志的补语句。本文认为可能......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
本文总结了前人的研究成果 ,包括补语的可能式的类型、意义和用法 ,补语的可能式的述语“V”、“得 /不”和补语 ,补语的可能式的......
本文通过对比分析考察了汉语情态补语的英译表现形式,转化为状语是最常用的手段,其次是动词不定式作状语,其他类型较少;在语义指向......
<正> 语法有理论语法和教学语法之分,对外基础汉语教学也必然要有自己的教学语法。它应该是针对性很强的,有别于面向中国人的教学......
<正> 荆州话里的“AA声”,是指这样一种词语形式。请看例句: (1)累得哼哼声。(3)病得歪歪声。(2)气得恨恨声。(4)穿得侉侉声。以上......
现有的大多数对外汉语教材在初次引入情态补语这一语法项目时,主要介绍其句型和构成要素,学习者无法理解其中"V+得"的作用,很容易......
语言类型学作为语言学的一个重要分支和学派,采取跨语言比较的研究模式发掘人类语言共性,揭示表示千差万别的人类语言背后所隐藏的......
从语法和修辞相结合的角度,对情态补语的基本内容和结构进行了简单的介绍,并以此作为后面修辞功能研究的基础,着重分析情态补语的......
对外汉语教材中语法练习题的编排与外国学生的习得偏误分析是分不开的。语法偏误分析能够将学习者第二语言习得的偏误特征呈现出来......
情态补语是对外汉语教学的重点之一。一是因为它的使用较频繁,是汉语独有的,其他语言中没有与之相对应的语法项目；二是情态补语的语......
“得”字句是现代汉语中常见的句式，它结构复杂，变化形式纷繁多样，且独具汉语特色，引起了众多研究者的兴趣。情态补语句是“得”字句中......
情态补语是汉语中一个比较特殊的句法成分,无论是在汉语本体研究中还是对外汉语教学方面,都是一个热点话题。本文通过汉英对比考察......
“得”字补语是现代汉语中常用的一种补语结构,结构多样,留学生使用中很容易产生偏误。本文主要分析非可能式“得”字补语,即对“......
情态补语是现代汉语中一种较为特殊的语法形式,因其本身具有一定的抽象意义,一直被视为对外汉语语法教学中的一个难点。但是,在《......
越南语中的“duoc”和现代汉语中的“得”从读音和用法上都有相似之处，这给教学带来很多方便，但越南留学生在学习汉语的“得”字情态......
对于泰国学生来说,汉语情态补语是一个相对复杂的语法点。泰语中不存在与“得”字相对应的成分。同时情态补语的复杂形式对于泰国......
对外汉语练习研究起步较晚,其发展也相对比较缓慢。以往的研究主要集中在比较宏观的层面,从具体语言点出发的练习研究相对较少。本......
可能补语无论从类别划分上,还是语言运用上,在语言学界不仅存在很多争议,也会出现一定的偏误理解,同时在对外汉语教学领域也是一个......
期刊
"V+得+C"及"V+个+C"两种相似且较为常见的结构,在语义特征、使用规则等方面存在着众多异同点,而且这两种结构是二语学习者在言语交......
