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“意义障碍”的产生是道德观念形成规律的反映，是素质教育和应试教育矛盾的反映。当教育者不能向学生表示积极的道德期望、与教育要......
教育者、青少年学生自身及环境因素是青少年产生意义障碍的三个原因。因此。教师、家长及社会要倾注爱心．建立良好的师生关系，实施人......
从大批学生作文中反映出来的思维模式的一致性,说明学生普遍缺乏创造性思维。“传统式”教学和“封闭式”教材是形成意义障碍扼杀......
<正> 每个人的一生都离不开自我教育。从刚刚发蒙的稚童到白发苍苍的老人,可以说都在经常地、主动地进行着自我教育。自我教育对培......
文章论述了青少年成长中一个特殊的心理问题———“意义障碍”，分析了该心理的形成原因，并提出了对青少年加强教育引导，减少意义障碍......
<正>近廿年来，西方学习心理学从行为派占统治地位转向以认知学习理论占优势，到两派互相汲取的现代信息加工理论的崛起，使许多学习心理......
我国高校自1999年开始大幅度扩招,十多年来,我国高等教育实现了历史性跨越,但是伴随着我国高等教育由“精英化教育”向“大众化教......
<正> 许多父母和教师都曾因儿童的一些行为而烦恼,如有的儿童对学习没有兴趣,上课时候小动作不断,讲闲话,做鬼脸,下课时候哄哄闹闹......
青少年在接受道德教育过程中产生的意义障碍,导致教育者与其在教育过程中难以实现有效沟通,从而阻碍了道德价值观念的有效传递和转......
