教学惯习相关论文
大学教师教学发展已经成为高等教育内涵式发展的关键领域,促进大学教师教学发展的身份认同,这是将大学教师既作为工具也作为目的的......
【摘 要】初中数学教学中，一些惯常的教学行为被教师视为一种合理化存在。审视之会发现其中存在低效、肤浅甚至错误的成分，严重制约......
教学惯习是对教学要素结构化的产物,教学惯习对教学要素的吸纳、粘滞和锁定,形成了教学惯习的自我强化机制,使教学机智所需的教学......
[摘要]新课程改革不仅需要变革课程教学内容，还需要变革学校管、教师教和学生学的方式等.而传统的教学行为和教学惯习影响着课程教......
“表演”“作秀”被认为有损于公开课的价值取向,回归真实课堂便成为相关研究关注的焦点。事实上,公开课有别于日常教学,具有特殊......
<正>从某种程度上来说,教师专业发展的过程就是挣脱传统惯习、创造"新我"的过程。但受到应试教育的功利性、教育评价的模糊性、对......
惯习是人们行动的主要动力,对行动发挥着策略性的指导作用。教学机智作为一种创新性行动,深受教师的教学惯习的影响。这种影响表现......
教学惯习是在教学经验不断内化与积淀基础上建立的一种反应方式。促进教学改进与教师专业发展,就是要把社会学的"惯习"转化为教育......
新时代教师队伍建设的政策引领、教师专业成长的需求以及教学改革中所遭遇的粘滞,都要求我们要对教师成长规律和教学实践进行进一......
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确地把"提高质量"作为教育改革发展的核心任务.这表明,学校教育要主动适应经济社会发展,......
<正>以建构主义为核心的支架式教学(Scaffolding Instruction)秉承"以学习者为中心,注重培养学生自主学习能力"的理念导向,与新课......
毋庸置疑，大部分教师面对日常的课程、教材和学生，渐渐形成了某些固化思维、教学惯例和行为格式。这些固化思维、教学惯例和行为格式......
教师工作特点之一是重复性，日复一日、年复一年，面对大体如此的课程、教材和学生。渐渐的形成了某些同化思维、教学惯例、格式。这砦......
教学惯习来自布迪厄的惯习理论。教学惯习是教师在长期工作、生活和实践当中．在当时当地的背景下逐渐形成而固化的一种行为倾向系统......
公开课作为我国本土教学实践活动的产物,一直承载着教育工作者立足本国教育现实的探索热情。其中,“真实性”和“常态化”一直是围......
随着《体育与健康课程标准》的实施,体育教学改革在全国各学校积极开展,围绕《课标》进行的教改研究层出不穷,其中不乏对体育教学......
