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小学生作文,普遍存在着无话可写无处下笔的现象.教者既要告诉学生多观察,留意周围的生活,以便发现材料,让生活的源头活水汩汩流入......
叶圣陶先生特别强调，学生的学习能否成功，取决于方法是否合适。学生习作素养的提升，也要通过合适的途径、有效的方法才能实现。在习作......
反思当前习作教学实际，改变我们的习作起步教学，用行动进行探索和尝试，让每个孩子习作有话可写，做好习作起步的引路人。本文主要从个人......
摘要：小学阶段的作文是写作的起始阶段。为了培养学生的习作积极性，提高他们的作文能力，广大语文教师进行了不断探索，但收效甚微，学生害......
与其他普通高校的学生不同的是,高职学生侧重于实践运用能力的培养,在高职语文教学过程中要注重写作能力的培养。语文教师要注重培......
学生作文感到无话可说,原因在于缺少作文素材的积累。教师要重视作文素材的积累,并让学生在阅读活动中、现实生活中和习作练笔中积......
我们可运用媒体创设情境,列举学生身边熟悉的事例,通过出示交流、评价、列提纲等提示,回顾日常所学的写法,结合精彩的开头、结尾和......
小学生作文时常常感到无话可写,这也是教师在写作教学中面临的一大困境,如何让小学生的作文有话可写呢?本文就这个问题分别从以下......
新课标中提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学中，只有激发学......
“记事”不同于日记,日记会带给学生束缚感,让他们产生一种名为任务的压迫感。这记事的内容是极其简单的,学生可以将一天里所发生......
作文是小学语文教学的重点，面对写作文这个话题，学生出现畏难、逃避的情绪。笔者以《我和我的老师》写作案例说明了如何让学生从“无......
