校企“双主体”相关论文
[摘 要] 校企“双主体”二级学院是校企合作的新型组织形式，提出依托校企“双主体”二级学院，探索与实践师资共建、课程共定、教学共......
[摘 要] 在梳理国内外现代学徒制理论的基础上，紧密围绕现代学徒制的本质内涵，剖析我国目前实行现代学徒制过程中存在的困境，并从改革......
[摘 要] 高职校企“双主体”人才培养是产业经济发展和高职教育可持续发展的需要，源于“产学合作”模式，它秉承了“产学合作”“充分......
校企合作已成为时下职业教育领域出现频率最高的词语之一。目前,校企合作在职业教育领域以各种形式开展,其中,合作开发课程是校企......
校企＂双主体＂人才培养模式是深化软件教育体制改革的必然趋势。江西应用技术职业学院软件技术专业以校企＂双主体＂为人才培养突破口,按......
校企“双主体”人才培养模式是由学校与企业合作共同培养适应企业岗位需求的高技能人才的培养模式。四川交通职业技术学院电气化专......
[摘要]教学质量建设是实施科教兴国战略的迫切要求，也是高等职业教育自身发展的客观需要。目前高职院校的教学质量建设不容乐观，主要......
高职校企“双主体”人才培养模式颠覆了高职教育原有模式，企业成为与高职院校同等地位的育人主体。这种“双主体”性带来了对高职思......
校企“双主体”人才培养模式是深化软件教育体制改革的必然趋势。湖南电子科技职业学院软件技术专业以校企“双主体”为人才培养突......
校企合作“双主体”模式作为职业院校办学的新型模式，已成为职业院校适应形势发展新要求，提升自身办学质量和特色的重要举措，在现代职......
摘要：以高职《汽车油漆调色技术》课程为例，探讨了校企双主体开发课程的具体过程。校企共组课程开发团队;进行岗位职业能力分析，以真......
随着产业结构的调整,社会对应用技术型人才的需求愈发强烈,然而当前应用技术型人才的培养还远远无法满足社会的实际需求。因此,政......
<正>近年来,重庆城市管理职业学院积极探索"一校多制"的办学模式,先后与重庆普天普科通信技术有限公司、重庆圣雅菲科技有限公司、......
校企“双主体”人才培养模式的核心是“学校”和“企业”两个主体合作招生、合作培养、合作就业。为推进校企“双主体”人才培养模......
校企＂双主体＂办学是目前以及今后一段时间应用型本科院校的教学发展方向。为了探索如何将校企＂双主体＂的办学模式应用于《化工原理》的......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
近年来滁州职业技术学院投资理财专业深入开展与当地金融行业企业合作,校企合作开发课程是重要形式之一。但在合作课程开发的过程......
自"一带一路"倡议实施以来,跨境电商行业迅猛发展,由此催生了对复合型跨境电商人才的巨大需求.本文在分析跨境电商人才校企协同培......
这些年来,我国高职教育迅猛发展,正由以前的规模扩大、粗放型向目前的内涵建设、纵深型过度。多数高职院校均把内涵发展摆在第一位......
校企"双主体"人才培养模式是从人才培养活动的实施主体角度出发来界定高等职业院校人才培养模式。湖北职业技术学院结合自身特点探......
校企"双主体"互动式人才培养模式是高职院校教学改革的目标和发展方向,现阶段高职院校实行的"校企合作、工学结合"人才培养模式存......
在深入研究高等职业教育供给侧改革的落地政策、方法和实施途径的基础上,以高等教育创新创业发展过程中的问题以及学生和社会需求......
<正>现代学徒制是一种现代职业教育制度,是推进产教融合、校企合作的有效实现方式,旨在实现职业教育制度与企业用工制度相结合,培......
