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摘要：在新课改的指导下小学高年级语文教学正在做出更多的改变，无论是教学形式或是教学方法都趋向于开放性发展，现代社会日新月异，语文教学也需要在变迁中探寻更有效的教学模式，在开放式的教学环境中带领小学高年级学生提高语文学习水平，摆脱传统单一的教学模式，跟随时代的脚步解放学生的学习思维习惯，开拓语文教学方法，让学生感悟真正的语文教学。本文从探讨开放性教学模式出发，然后根据多年的教学实践探究提高小学高年级语文开放性教学途径。
关键词：小学教育;语文教学;高年级;开放性
近年来，随着国民经济的飞速增长，国家越来越重视教育的改革与推进，新课改正在紧跟时代的步伐做出适宜的教学调整，其中对小学高年级语文教学提出一个新的要求，要重视开放性的教学，冲破传统教学理念的禁锢，尽情的释放自己的思维与想象力，去勇敢的探索与发现，形成良好的创新意识，培养积极的实践能力，努力提升自己的语文素养，寻找属于自己的发展方向。
一、小学高年级语文教学中实现开放性教学的重要性
小学高年级语文教学内容发生改变，从简单的生字与词语的学习在渐渐转向于偏向于阅读理解与思考的要求，该阶段的小学生思维习惯正处于思维天马行空的状态，而语文教育又是一个依靠想象力的学科，学生们存在很多成年人没有的奇思妙想，教师可以利用这一点提高语文教学效果。语文教师可以大胆的实行开放式教学模式，指导学生大胆的释放天性，试着将自己的想法表达出来，在语文课本内容的基础上，引导学生尽情的发表自己，让学生在一个轻松自由的环境中提升自己主动思维的习惯。语文教学的开放性理念是关于教师与学生共同创设的开放环境中，教师不再“否定”学生，学生也试着大胆的提出质疑，勇敢的发表自己的看法，教师在课本要求范围内有意“引导”，学生在自由的环境中逐渐摸索发展方向，从而达到语文教学更进一层的提高。
二、探究提高小学高年级语文开放性教学途径
1、创建自由教学环境，建立开放性教学理念
开放性教学模式实行的关键在于创建自由的教学环境，给学生创建一个相对自由的教学环境，教师要向学生传达一个开放性的教学理念，教师要逐渐摆脱传统教学思维模式，在语文课堂上，不再是教师的“单向式”输出，学生“被动性”的接收。自由的教学环境，主要体现在学生可以自由的发表自己的看法，教师设置相对自由的界线，例如，当学生就某篇文章的某个问题发表自己的看法时，教师不再果断的判定学生的回答是对或是错，而是让学生陈述自己的解答思路和理由，要在课本内容的基础上，接纳学生的所有想法，并引导学生形成勇敢的质疑精神，这样才能不断建立学生的自信心，锻炼学生勇于发表言论的胆量，不受思维的束缚，形成主动思考的习惯。
2、加强阅读教学，拓展学生的思维宽度
语文教学离不开阅读，阅读的广度与深度是学好语文的关键，在小学语文教学中也要重视阅读教学，由此拓展学生的思维宽度，课本的内容是有限的，在开放式教学模式中，课本内容不足以达到拓展学生思维宽度的教学目的，因此，教师可以加强阅读教学，让学生积累更多的素材，进一步锻炼想象力。例如，在学习二年级部编《我是一只小虫子》这篇课文时，教师可以帮助学生寻找相关的文章进行阅读，并在此基础上进行仿写，让学生展开想象力，设想他们是某一个植物或动物，并开始写作，读与写的练习正符合开放性教学理念，提高语文教学水平。
3、合作学习模式，不断提高语文素养
在開放式教学模式中，合作教学是一个比较有效的教学模式，在自由的环境中更容易号召学生进行合作，尤其在语文教学中，合作学习更意味着学生之间的思维碰撞，学习效率也会更高，同时也更容易激发学生们高涨的学习热情，合作学习可以存在与课堂上，也可以存在于课堂之外，例如，在学习二年级部编《神州谣》这篇课文时，学生可能刚开始并不理解这篇文章所传达的精神，教师可以试着使用合作小组模式，让学生们自己去课下做研究，如何理解“山川美，可入画”“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”究竟是一副怎样的画面，到最后“各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣。”都体现在什么方面，这部分可以由教师引导学生如何进行合作探究，如何体会祖国的大好河山，民族团结，如何为生为中国人而骄傲。
结束语：总而言之，在新课标指导下的小学高年级语文教学离不开开放性的教学模式，开放性的教学是一种全新的教学改革，是新时代背景下顺应潮流的教学尝试，这是语文教学的一次创新，学生在自由的环境中释放了自己的天性，锻炼了主动思考的思维习惯，激发了学生对语文的热爱，有利于学生文学素养的培养。
参考文献：
[1]王彩英.小学高年级语文探究式开放性阅读教学的研究[J].甘肃教育，2017（14）.
[2]姜有芹.合作探究教学法在小学语文教学中现状分析及对策探究[J].名师在线，2019（17）.
[3]郭瑞喜.利用信息技术等手段消除小学高年级学生语文学习倦怠的有效途径研究[J].学周刊，2019（13）.
关键词：小学教育;语文教学;高年级;开放性
近年来，随着国民经济的飞速增长，国家越来越重视教育的改革与推进，新课改正在紧跟时代的步伐做出适宜的教学调整，其中对小学高年级语文教学提出一个新的要求，要重视开放性的教学，冲破传统教学理念的禁锢，尽情的释放自己的思维与想象力，去勇敢的探索与发现，形成良好的创新意识，培养积极的实践能力，努力提升自己的语文素养，寻找属于自己的发展方向。
一、小学高年级语文教学中实现开放性教学的重要性
小学高年级语文教学内容发生改变，从简单的生字与词语的学习在渐渐转向于偏向于阅读理解与思考的要求，该阶段的小学生思维习惯正处于思维天马行空的状态，而语文教育又是一个依靠想象力的学科，学生们存在很多成年人没有的奇思妙想，教师可以利用这一点提高语文教学效果。语文教师可以大胆的实行开放式教学模式，指导学生大胆的释放天性，试着将自己的想法表达出来，在语文课本内容的基础上，引导学生尽情的发表自己，让学生在一个轻松自由的环境中提升自己主动思维的习惯。语文教学的开放性理念是关于教师与学生共同创设的开放环境中，教师不再“否定”学生，学生也试着大胆的提出质疑，勇敢的发表自己的看法，教师在课本要求范围内有意“引导”，学生在自由的环境中逐渐摸索发展方向，从而达到语文教学更进一层的提高。
二、探究提高小学高年级语文开放性教学途径
1、创建自由教学环境，建立开放性教学理念
开放性教学模式实行的关键在于创建自由的教学环境，给学生创建一个相对自由的教学环境，教师要向学生传达一个开放性的教学理念，教师要逐渐摆脱传统教学思维模式，在语文课堂上，不再是教师的“单向式”输出，学生“被动性”的接收。自由的教学环境，主要体现在学生可以自由的发表自己的看法，教师设置相对自由的界线，例如，当学生就某篇文章的某个问题发表自己的看法时，教师不再果断的判定学生的回答是对或是错，而是让学生陈述自己的解答思路和理由，要在课本内容的基础上，接纳学生的所有想法，并引导学生形成勇敢的质疑精神，这样才能不断建立学生的自信心，锻炼学生勇于发表言论的胆量，不受思维的束缚，形成主动思考的习惯。
2、加强阅读教学，拓展学生的思维宽度
语文教学离不开阅读，阅读的广度与深度是学好语文的关键，在小学语文教学中也要重视阅读教学，由此拓展学生的思维宽度，课本的内容是有限的，在开放式教学模式中，课本内容不足以达到拓展学生思维宽度的教学目的，因此，教师可以加强阅读教学，让学生积累更多的素材，进一步锻炼想象力。例如，在学习二年级部编《我是一只小虫子》这篇课文时，教师可以帮助学生寻找相关的文章进行阅读，并在此基础上进行仿写，让学生展开想象力，设想他们是某一个植物或动物，并开始写作，读与写的练习正符合开放性教学理念，提高语文教学水平。
3、合作学习模式，不断提高语文素养
在開放式教学模式中，合作教学是一个比较有效的教学模式，在自由的环境中更容易号召学生进行合作，尤其在语文教学中，合作学习更意味着学生之间的思维碰撞，学习效率也会更高，同时也更容易激发学生们高涨的学习热情，合作学习可以存在与课堂上，也可以存在于课堂之外，例如，在学习二年级部编《神州谣》这篇课文时，学生可能刚开始并不理解这篇文章所传达的精神，教师可以试着使用合作小组模式，让学生们自己去课下做研究，如何理解“山川美，可入画”“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”究竟是一副怎样的画面，到最后“各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣。”都体现在什么方面，这部分可以由教师引导学生如何进行合作探究，如何体会祖国的大好河山，民族团结，如何为生为中国人而骄傲。
结束语：总而言之，在新课标指导下的小学高年级语文教学离不开开放性的教学模式，开放性的教学是一种全新的教学改革，是新时代背景下顺应潮流的教学尝试，这是语文教学的一次创新，学生在自由的环境中释放了自己的天性，锻炼了主动思考的思维习惯，激发了学生对语文的热爱，有利于学生文学素养的培养。
参考文献：
[1]王彩英.小学高年级语文探究式开放性阅读教学的研究[J].甘肃教育，2017（14）.
[2]姜有芹.合作探究教学法在小学语文教学中现状分析及对策探究[J].名师在线，2019（17）.
[3]郭瑞喜.利用信息技术等手段消除小学高年级学生语文学习倦怠的有效途径研究[J].学周刊，2019（13）.