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摘要：数学这一门学科对于逻辑性以及推理能力的要求比较高，很多学生在学习这门学科时，会觉得难度较大。部分性格腼腆的学生不愿意去主动咨询老师，所以慢慢地就落下了学习，最终成为学困生。他们在学习能力上是存在一定困难的，而且常常存在着很多不良的学习习惯，并且对学习没有自信心。小学正是培养学生各项关键能力以及学习的基础阶段，对学困生加以积极转化极为必要。本文立足于此，探讨对小学数学学困生的转化教育。
关键词：小学数学;学困生;转化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-218
引言
学困生在每个学校中都会存在，形成学困生的成因有很多，对于教师而言，在开展教育活动时，应该面向全体学生，关注全体学生的综合能力发展，所以要积极的对学困生进行转化教育，让他们能找到学习的自信心，提升自己的学习成绩。
一、帮助学生建立学习信心
对于学困生来说，他们最典型的特点就是自卑，对学习没有自信心。有一部分学生是由于某一章节内容没有跟上，进而导致后续学习脱节，尤其是对于数学这种连贯性比较强的学科来说，若某一些知识点没有弄懂弄通，后续学习很可能存在极大的问题。久而久之学生就会觉得是自己的能力存在问题，无法学好数学，丧失学习兴趣，形成恶性循环。所以在对学生进行转化教育是一个关键，就是帮助他们建立学习信心。有很多学生在努力了一段时间之后觉得没有看到效果，就认为努力是没有用的，其实并不是努力没有用，而是他们这种急功近利的思想信念存在着问题。还有的学生是看起来非常努力，但是没有科学的学习方法，只是一味的去死记硬背一些数学公式，这在数学这门学科中是行不通的。所以在具体开展转化教育是教师，应该从学生的实际情况出发，有针对性的对他们进行转化，帮助他们建立学习信心[1]。以《表内乘法（一）》这一节课的教学为例，本节课需要让学生熟记2～6的乘法口诀，这也是本节课的难点，相比较于直接让学生去记忆，创设一个具体的情境，让他们体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算，会收获更好的效果。而且此时学生已经学习了加法，像这样以旧知识为切入点，迁移到新知识的学习中，可以让学生在学习中获得极大的自信心。值得注意的是，教师应多关心学生，了解他们的所思所想以及是因何种原因变成学困生的，可根据实际情况对教学设计做出一定的调整，实现增强学生自信心的目的。
二、巧用多媒体
数学作为一门较为抽象的学科，在学习中存在一定的难度，因数学概念的抽象性，极易使小学生失去学习兴趣，从而影响对数学基础知识的学习。而且作为学困生，他们本身就会在基础知识的积累方面存在一些弱势，所以在讲解新知识，尤其是一些比较抽象的内容时，更要多考虑他们的理解能力和接受能力。将多媒体教学设备融入小学数学课堂中，可以很好地缓解这一教学矛盾，将抽象的数学知识变成生动化的趣味数学知识[4]。以确保小学生兴趣为前提，将数学知识形象地传授给学生，将一些比较难理解的内容，用更直观的方法展示出来，可以给学困生的转化提供极大的帮助。
以《认识图形（二）》这一课为例，主要的教学任务是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的认识。而单纯去看这几个几何图形，对于学困生来说很难理解其含義，故而对这些奇怪的图形难以进行学习和掌握。这就需要教师充分了解他们学习、思维模式，如若将这些图形以形象化的方式结合生活中所见的具有相同形状的物体，便可以很好地帮助学生认识这些图形以及了解这些图形的相关知识。在开课之前，教师通过互联网搜集了一些相关的图形知识的课件，在课堂上以多媒体设备播放给学生。课件中很好地将图形与生活联系在一起，比如黑板、门框等都是长方形;而有些地板砖是正方形的;一些伸缩装置例如学校门口的电动伸缩门，家中的衣架都是平行四边形的;一些交通标志牌以三角型为主;井盖全部都是圆形。通过生活中不同物体形状的设计，学生可以将图形与生活紧密结合起来，并且可以认识到不同的图形在不同物体中的意义，以及图形的特征，比如圆形的井盖，由于圆具有相同面积圆形周长最短，以及受力均匀，且直径相等等特征，所以成为设计井盖最合适的形状。同样，在《认识钟表》这一课中，结合多媒体教学也有着重要的意义。随着科技的发展，手机，电子表等电子设备充斥于小学生的生活之中，导致学生对钟表的认识产生了严重的局限性[2]。而这作为小学数学课堂教学内容之一，需要教师以生动有趣的教学手段来帮助学生完成对钟表的认识。通过多媒体设备，教师可以将电子模拟的钟表结合数字显示展示给学生，有效提高了学生对钟表的认识程度，并且通过随时调整时间，可以高效带领学生进行对时间认知的练习。
三、结束语
总而言之，在对学困生请转化时，一定要明确他们的心理特征，还要多分析不同学生的性格，在平时多关心他们，帮助他们建立学习信心，同时巧妙利用多媒体技术，将一些比较抽象的知识更直观地展现出来，便于学困生学习，让他们能逐渐认识到数学这门课程的魅力，有更强的学习劲头。
参考文献
[1]刘学芹. 小学数学教学中"学困生"转化的有效途径探索[J]. 中华少年， 2018（29）.
[2]杨韶玲. 小学数学教学中"学困生"转化的有效途径探索[J]. 明日， 2019， 000（042）：P.1-1.
关键词：小学数学;学困生;转化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-218
引言
学困生在每个学校中都会存在，形成学困生的成因有很多，对于教师而言，在开展教育活动时，应该面向全体学生，关注全体学生的综合能力发展，所以要积极的对学困生进行转化教育，让他们能找到学习的自信心，提升自己的学习成绩。
一、帮助学生建立学习信心
对于学困生来说，他们最典型的特点就是自卑，对学习没有自信心。有一部分学生是由于某一章节内容没有跟上，进而导致后续学习脱节，尤其是对于数学这种连贯性比较强的学科来说，若某一些知识点没有弄懂弄通，后续学习很可能存在极大的问题。久而久之学生就会觉得是自己的能力存在问题，无法学好数学，丧失学习兴趣，形成恶性循环。所以在对学生进行转化教育是一个关键，就是帮助他们建立学习信心。有很多学生在努力了一段时间之后觉得没有看到效果，就认为努力是没有用的，其实并不是努力没有用，而是他们这种急功近利的思想信念存在着问题。还有的学生是看起来非常努力，但是没有科学的学习方法，只是一味的去死记硬背一些数学公式，这在数学这门学科中是行不通的。所以在具体开展转化教育是教师，应该从学生的实际情况出发，有针对性的对他们进行转化，帮助他们建立学习信心[1]。以《表内乘法（一）》这一节课的教学为例，本节课需要让学生熟记2～6的乘法口诀，这也是本节课的难点，相比较于直接让学生去记忆，创设一个具体的情境，让他们体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算，会收获更好的效果。而且此时学生已经学习了加法，像这样以旧知识为切入点，迁移到新知识的学习中，可以让学生在学习中获得极大的自信心。值得注意的是，教师应多关心学生，了解他们的所思所想以及是因何种原因变成学困生的，可根据实际情况对教学设计做出一定的调整，实现增强学生自信心的目的。
二、巧用多媒体
数学作为一门较为抽象的学科，在学习中存在一定的难度，因数学概念的抽象性，极易使小学生失去学习兴趣，从而影响对数学基础知识的学习。而且作为学困生，他们本身就会在基础知识的积累方面存在一些弱势，所以在讲解新知识，尤其是一些比较抽象的内容时，更要多考虑他们的理解能力和接受能力。将多媒体教学设备融入小学数学课堂中，可以很好地缓解这一教学矛盾，将抽象的数学知识变成生动化的趣味数学知识[4]。以确保小学生兴趣为前提，将数学知识形象地传授给学生，将一些比较难理解的内容，用更直观的方法展示出来，可以给学困生的转化提供极大的帮助。
以《认识图形（二）》这一课为例，主要的教学任务是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的认识。而单纯去看这几个几何图形，对于学困生来说很难理解其含義，故而对这些奇怪的图形难以进行学习和掌握。这就需要教师充分了解他们学习、思维模式，如若将这些图形以形象化的方式结合生活中所见的具有相同形状的物体，便可以很好地帮助学生认识这些图形以及了解这些图形的相关知识。在开课之前，教师通过互联网搜集了一些相关的图形知识的课件，在课堂上以多媒体设备播放给学生。课件中很好地将图形与生活联系在一起，比如黑板、门框等都是长方形;而有些地板砖是正方形的;一些伸缩装置例如学校门口的电动伸缩门，家中的衣架都是平行四边形的;一些交通标志牌以三角型为主;井盖全部都是圆形。通过生活中不同物体形状的设计，学生可以将图形与生活紧密结合起来，并且可以认识到不同的图形在不同物体中的意义，以及图形的特征，比如圆形的井盖，由于圆具有相同面积圆形周长最短，以及受力均匀，且直径相等等特征，所以成为设计井盖最合适的形状。同样，在《认识钟表》这一课中，结合多媒体教学也有着重要的意义。随着科技的发展，手机，电子表等电子设备充斥于小学生的生活之中，导致学生对钟表的认识产生了严重的局限性[2]。而这作为小学数学课堂教学内容之一，需要教师以生动有趣的教学手段来帮助学生完成对钟表的认识。通过多媒体设备，教师可以将电子模拟的钟表结合数字显示展示给学生，有效提高了学生对钟表的认识程度，并且通过随时调整时间，可以高效带领学生进行对时间认知的练习。
三、结束语
总而言之，在对学困生请转化时，一定要明确他们的心理特征，还要多分析不同学生的性格，在平时多关心他们，帮助他们建立学习信心，同时巧妙利用多媒体技术，将一些比较抽象的知识更直观地展现出来，便于学困生学习，让他们能逐渐认识到数学这门课程的魅力，有更强的学习劲头。
参考文献
[1]刘学芹. 小学数学教学中"学困生"转化的有效途径探索[J]. 中华少年， 2018（29）.
[2]杨韶玲. 小学数学教学中"学困生"转化的有效途径探索[J]. 明日， 2019， 000（042）：P.1-1.