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摘要：信息技術这一门学科对于学生来说，是非常新颖的，学生在语文课堂或者是数学课堂的学习过程中，都只是看见教师操作电脑系统，学生自己还没有真正的实践过，所以，在信息技术的教学过程课堂中，教师无需去调动学生在课堂中的学习积极性，学生学习知识内容的心情就是非常高涨和热情的，所以，教师就可以快速的为学生讲解知识内容，因此，本文就小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用策略进行讨论与总结，并提出一些建议。
关键词：小学信息技术;任务型驱动教学法的应用策略;科学讲解知识内容;巧妙设计教学情节;提高知识内容趣味性;优化学生课堂学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-225
小学生在信息技术的课堂中，对于一切事物都是非常好奇的，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要让学生将目光集中到自己身上来，这样才可以让学生在课堂的学习过程中更好的进行知识内容的听讲，学生本来对于电脑的操作系统还不是很熟练，这个时候，需要做的就是在课堂的学习过程中认真的听教师的讲解，这样才可以更好的完成教师所布置的实操作业，教师可以通过任务驱动教学法与信息技术课堂的有效结合，以此来巧妙的设计教学情节，这可以让学生在学习知识内容的过程中，就深刻体会到信息技术的发达，也让学生透过书本中的知识内容，从而对这个世界的了解变得更加的深刻和清晰。
一、科学讲解知识内容
在小学信息技术课堂的学习过程中，学生实际操作的机会是非常多的，因为这一门学科知识内容就是更偏向与实操环节，但是也需要学生在教师讲解知识内容，以及操作步骤的时候认真的听讲，这样学生才可以在实际操作的环节有一个熟练的运用，教师可以通过任务驱动教学法在小学信息技术教学课堂的有效应用，来让学生对于知识内容进行提前的预习，因为这一门学科的知识内容对于学生虽然是非常新颖且具有吸引力的，但是学生在课堂的学习过程中难度也是非常大的，尤其是在实际操作练习的环节，所以教师就需要科学的讲解知识内容。
例如，在教授学生学习“设置动画效果（一）”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过PPT来为学生展示这一节课堂的学习重难点，教师需要让学生通过学习来掌握如何设置幻灯片的切换效果，并且可以利用自定义动画窗格，设置文字、图片的动画效果，而学生在学习为文字、图片设置合理的自定义的动画效果的时候，可能会有一定的难度，所以，教师就可以设置一个有趣的情景，来导入这一部分知识内容的学习，这样就可以为学生营造一个宽松的学习氛围，教师可以先用幻灯片来为学生播放一些有关于校园的美景，然后询问学生在幻灯片软件中哪一个菜单可以设置动画效果，学生回答，在幻灯片放映菜单中，通过教师科学细致的讲解，可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的掌握熟练程度。
二、巧妙设计教学情节
在小学信息技术的教学课堂中，教师需要对教学方案进行认真的撰写，虽然这一门学科的知识内容对于学生还是具备非常强烈的吸引力，但是那是在学生还没有实际的接触过知识内容的学习的时候，当学生真正的在课堂中听教师进行讲解的时候，就会发现其实这一门学科知识内容的学习并没有自己想象中的那么简单，因此，教师就需要任务驱动型教学法与小学信息技术课堂的有效结合，以此来巧妙的涉及在课堂中的教学环节。
例如，在教授学生学习“多媒体作品的规划”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，首先是需要让学生了解到一个多媒体作品的需求是什么样的，这样才可以更好的对其进行分析以及作品计划书的内容，学生需要在学习的过程中知识多媒体作品的设计内容是什么，这样才可以更好的完成自己这个作品的主旨内容，教师还需要让学生可以熟练的运用作品的流程图和故事板块来分析和设计多媒体作品，这样才可以更好的贴近主旨内容的表达，教师在为学生讲解这一部分知识内容的时候，就需要巧妙的设计一些教学情节，这样才可以让学生更好的从中获取到一些灵感的启发。
三、提高知识内容趣味性
小学生对于一件事情的热情来的是非常快的，只要其中有一个点可以吸引到学生，学生就会表现的非常的热烈，但是这种热情维持的时间也是非常短的，所以，教师还不能仅仅只是依赖与学生对于信息及时这一门学科的热情，还是需要提高课堂中知识内容的趣味性的，这样才可以更好的维持学生对于知识内容的好奇心，让学生在课堂的学习过程中始终可以有一个非常良好的精神面貌。
例如，在教授学生学习“展示与评价演示文稿”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生进行具体文稿的演示，这个就可以帮助学生理解知识内容之间的关系，让学生可以在实际操作的过程中更加的顺利，首先就是新建一个文件夹，然后从大纲开始，在接着就是板式和主题的设计，以及插入表格，选取文字，形成段落，最后一个过程就是创建演示方案，教师可以在为学生演示的过程中，穿插一些比较有意思的情节，这样就可以有效的提高知识内容的趣味性。
四、优化学生课堂学习效率
小学生在课堂的学习过程中，学生效率一直都是教师想要解决的一个问题，却一直也没有想出非常好的方法，所以，在信息技术教学的课堂中，教师就可以通过任务驱动教学法来讲解知识内容，这样不仅可以提高教师在课堂中的教学质量以及教学速率，也可以节省学生在课堂中的学习时间，优化学生在课堂中的学习效率。
例如，在教授学生学习“音频的获取”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生在课下的时间进行预习，然后教师可以在课堂中对学生进行提问，通过任务驱动教学法与小学信息技术课堂的有效结合，来了解学生对于知识的预习情况，这样教师才可以更好的选择教学方案，因为声音是多媒体表现形式中不可缺少的一部分，声音主要包括语言、背景声、音效和音乐四个部分，所以，教师就可以通过任务驱动教学法的应用来提高学生对于知识内容的理解程度。
总而言之，信息技术这一门学科的知识内容对于学生的吸引力还是非常大的，因为这一门学科的学习是分为两个部分的，第一部分就是有关于书本中知识内容的学习，也就是文字部分的学习，第二个部分就是有关于实际操作的练习，学生如果只是简单的记住书本中的知识内容其实是没有太多的用处的，关键是可以如何进行实际的操作在电脑中，所以，教师就可以通过任务驱动教学法在信息技术课堂中的有效应用，以此来提高学生的实际操作水平。
参考文献
[1]周燕萍.论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J].教育教学论坛，2014（21）
[2]车峰.任务驱动与小学信息技术有效课堂构建[J].中国教育技术装备，2014（03）
关键词：小学信息技术;任务型驱动教学法的应用策略;科学讲解知识内容;巧妙设计教学情节;提高知识内容趣味性;优化学生课堂学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-225
小学生在信息技术的课堂中，对于一切事物都是非常好奇的，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要让学生将目光集中到自己身上来，这样才可以让学生在课堂的学习过程中更好的进行知识内容的听讲，学生本来对于电脑的操作系统还不是很熟练，这个时候，需要做的就是在课堂的学习过程中认真的听教师的讲解，这样才可以更好的完成教师所布置的实操作业，教师可以通过任务驱动教学法与信息技术课堂的有效结合，以此来巧妙的设计教学情节，这可以让学生在学习知识内容的过程中，就深刻体会到信息技术的发达，也让学生透过书本中的知识内容，从而对这个世界的了解变得更加的深刻和清晰。
一、科学讲解知识内容
在小学信息技术课堂的学习过程中，学生实际操作的机会是非常多的，因为这一门学科知识内容就是更偏向与实操环节，但是也需要学生在教师讲解知识内容，以及操作步骤的时候认真的听讲，这样学生才可以在实际操作的环节有一个熟练的运用，教师可以通过任务驱动教学法在小学信息技术教学课堂的有效应用，来让学生对于知识内容进行提前的预习，因为这一门学科的知识内容对于学生虽然是非常新颖且具有吸引力的，但是学生在课堂的学习过程中难度也是非常大的，尤其是在实际操作练习的环节，所以教师就需要科学的讲解知识内容。
例如，在教授学生学习“设置动画效果（一）”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过PPT来为学生展示这一节课堂的学习重难点，教师需要让学生通过学习来掌握如何设置幻灯片的切换效果，并且可以利用自定义动画窗格，设置文字、图片的动画效果，而学生在学习为文字、图片设置合理的自定义的动画效果的时候，可能会有一定的难度，所以，教师就可以设置一个有趣的情景，来导入这一部分知识内容的学习，这样就可以为学生营造一个宽松的学习氛围，教师可以先用幻灯片来为学生播放一些有关于校园的美景，然后询问学生在幻灯片软件中哪一个菜单可以设置动画效果，学生回答，在幻灯片放映菜单中，通过教师科学细致的讲解，可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的掌握熟练程度。
二、巧妙设计教学情节
在小学信息技术的教学课堂中，教师需要对教学方案进行认真的撰写，虽然这一门学科的知识内容对于学生还是具备非常强烈的吸引力，但是那是在学生还没有实际的接触过知识内容的学习的时候，当学生真正的在课堂中听教师进行讲解的时候，就会发现其实这一门学科知识内容的学习并没有自己想象中的那么简单，因此，教师就需要任务驱动型教学法与小学信息技术课堂的有效结合，以此来巧妙的涉及在课堂中的教学环节。
例如，在教授学生学习“多媒体作品的规划”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，首先是需要让学生了解到一个多媒体作品的需求是什么样的，这样才可以更好的对其进行分析以及作品计划书的内容，学生需要在学习的过程中知识多媒体作品的设计内容是什么，这样才可以更好的完成自己这个作品的主旨内容，教师还需要让学生可以熟练的运用作品的流程图和故事板块来分析和设计多媒体作品，这样才可以更好的贴近主旨内容的表达，教师在为学生讲解这一部分知识内容的时候，就需要巧妙的设计一些教学情节，这样才可以让学生更好的从中获取到一些灵感的启发。
三、提高知识内容趣味性
小学生对于一件事情的热情来的是非常快的，只要其中有一个点可以吸引到学生，学生就会表现的非常的热烈，但是这种热情维持的时间也是非常短的，所以，教师还不能仅仅只是依赖与学生对于信息及时这一门学科的热情，还是需要提高课堂中知识内容的趣味性的，这样才可以更好的维持学生对于知识内容的好奇心，让学生在课堂的学习过程中始终可以有一个非常良好的精神面貌。
例如，在教授学生学习“展示与评价演示文稿”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生进行具体文稿的演示，这个就可以帮助学生理解知识内容之间的关系，让学生可以在实际操作的过程中更加的顺利，首先就是新建一个文件夹，然后从大纲开始，在接着就是板式和主题的设计，以及插入表格，选取文字，形成段落，最后一个过程就是创建演示方案，教师可以在为学生演示的过程中，穿插一些比较有意思的情节，这样就可以有效的提高知识内容的趣味性。
四、优化学生课堂学习效率
小学生在课堂的学习过程中，学生效率一直都是教师想要解决的一个问题，却一直也没有想出非常好的方法，所以，在信息技术教学的课堂中，教师就可以通过任务驱动教学法来讲解知识内容，这样不仅可以提高教师在课堂中的教学质量以及教学速率，也可以节省学生在课堂中的学习时间，优化学生在课堂中的学习效率。
例如，在教授学生学习“音频的获取”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生在课下的时间进行预习，然后教师可以在课堂中对学生进行提问，通过任务驱动教学法与小学信息技术课堂的有效结合，来了解学生对于知识的预习情况，这样教师才可以更好的选择教学方案，因为声音是多媒体表现形式中不可缺少的一部分，声音主要包括语言、背景声、音效和音乐四个部分，所以，教师就可以通过任务驱动教学法的应用来提高学生对于知识内容的理解程度。
总而言之，信息技术这一门学科的知识内容对于学生的吸引力还是非常大的，因为这一门学科的学习是分为两个部分的，第一部分就是有关于书本中知识内容的学习，也就是文字部分的学习，第二个部分就是有关于实际操作的练习，学生如果只是简单的记住书本中的知识内容其实是没有太多的用处的，关键是可以如何进行实际的操作在电脑中，所以，教师就可以通过任务驱动教学法在信息技术课堂中的有效应用，以此来提高学生的实际操作水平。
参考文献
[1]周燕萍.论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J].教育教学论坛，2014（21）
[2]车峰.任务驱动与小学信息技术有效课堂构建[J].中国教育技术装备，2014（03）