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摘要：在新时期教育中，教师不仅要教会学生知识，更要注重对学生核心素养的培养，加强学生的社会适应力。当前社会迅速发展，教师在初中道德与法制教学中，要引领学生遵守社会公德与法律。教师要依据初中学生的认知规律，有效开展对学生的道德与法制教育，让学生在以后的知识与思想熏陶中形成具有高尚道德品质，并且可以遵守法律的社会公民。
关键词：核心素养;初中;道德与法治中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-113
引言
开展初中学生的道德与法治教学，如何将良好的道德情操以及品质真正的内化到学生的行为中，是开展核心素养的中心。在新时期，教师要将从前的教学手段进行一定的转变，充分考虑学生的真实情况，以学生感兴趣的教学形式，真正引导学生高效学习，并且在不断的实践中达成自身素养的完善，使学生在全面接受道德与法治教育过程中感受其中的内涵，让学生全面的认识本门学科，从而达成自身核心素养的强化。
一、加大教师培训工作
为了更好的实现将核心素养在初中道德与法治课堂中进行渗透，应要加大对教师的培训工作，树立立德树人的教育观点。开展对初中生的道德与法治教学过程中，其重点就是要使学生在知识的探索过程中形成正确的理念。在当前开展的教育工作中，部分教师存在着侥幸心理，在教育过程中并未认识到开展对学生素质教育的重要价值，只强调对学生知识方面的教学。所以，想要有效落实对初中学生的教育工作，一定要加强教师团队的建设，将教师的思想与理念进行有效的改变，真正的将教书育人当作伟大的事业来开展，而不是当做教学任务去完成。只有将教师整个团队从前的思想以及理念进行全面的转变，才能够推动整个教育行业的不断发展[1]。尤其是在道德與法治教学中，这门学科本身就是以思想教育为主的知识内容，教师的思想对于学生的影响极为关键。因此，一定要加大对教师团队的培训，注重教师的思想教育，强化教师的专业水平，促使教师为学生营造良好的环境，推动学生的健康成长。
二、采取多样教学方法
在初中道德与法治课堂中，若是想对学生有效的达成核心素养的渗透，使学生形成正确的价值观念，一定要采取多元的教学形式，利用现代化手段将原本枯燥的教学过程趣味化，才能够让学生在不自觉中掌握知识并形成正确理念。与数学等逻辑较强的课程对比，道德法治主要是对学生进行思想上的教育，教学内容相对无趣。若是在课堂采取的手段也很单一，很容易导致学生产生对知识学习的抵触情绪。同时，初中生正处于青春期，逆反心理严重[2]。所以，若是教师开展对学生思想方面的教育，不注重教学形式的更新，学生很容易就会失去对知识探究的热情。在实际的教学过程中，教师要善于利用现代化教学手段，通过多媒体等设施将原本的课堂变得更加丰富，也拉近学生与道德与法治知识的距离，能在直观感受中形成正确理念。教师还可通过音乐、表演等手段为学生开展情境教学。这样的教学形式让学生形成更长时间的记忆，对于学生的影响更为持久。有利于对学生核心素养的渗透。
例如，在《情绪的管理》的学习中，教师利用现代化手段为学生创设相关的情境，促使学生深入分析，加深知识印象，强化核心素养。教师利用多媒体为学生播放视频《法治在线》，某地4名未成年人仅仅只因为一句话，出现情绪上的冲动，致人死亡。利用与现实生活相关的直观视频直击学生的心灵，让学生形成相同的感受，推动学生主动开展知识的探析，提高学生的学习成效，也教会学生怎样实现对自己情绪的管理，避免悲剧的再一次出现，强化学生的法治观念。
三、理论联系实际生活
在初中的道德与法治教学过程中，想要落实对学生核心素养的教育，还应注重理论与实际的联系，有效制定相应的教学目标。在真正的教学过程中，教师与现实进行结合进行相关知识的教学，将不可触碰的知识变为可以感知的现实，深化学生的理解。也可以通过身边的真实例子去引导与教育学生，深化学生的核心素养。
如，在学习《集体生活成就我》时，教师要将理论性知识与现实生活相关联，让学生认识到真实生活与知识之间的关联，加强学生对知识的感悟，也推动学生多方面能力的增长。教师组织学生开展小组合作，进行相关的调查工作。如，在进入初中后你发生了怎样的变化等。利用小组之中相互的交流，学生会主动的表达自己的想法，也学习着他人的优点，不断的在探究过程中达成自我的完善。不仅可以更高效的认识生活中的知识内容，在生活中理解与运用学习的知识，而且，自身的合作、思维等能力也获得成长。
结束语
初中学生的核心素养已经成为了时代发展的必然趋向。在新时期，想要使学生更好的适应社会的不断发展与变化，教师不仅要传授学生知识，更要注重学生多方面素养的培养，实现学生核心素养的强化。只有注重对学生核心素养的培育，才能够使学生灵活的掌握所学习的知识内容。将知识真正的内化为自身良好的道德品质，强化自身的社会适应能力，在今后为社会做出自己的贡献。
参考文献
[1]王玉.初中道德与法治教学推进的几点尝试[J].才智，2020（15）：17.
[2]段亚丽.浅谈初中道德与法治课堂教学的优化措施[J].才智，2020（15）：168.
关键词：核心素养;初中;道德与法治中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-113
引言
开展初中学生的道德与法治教学，如何将良好的道德情操以及品质真正的内化到学生的行为中，是开展核心素养的中心。在新时期，教师要将从前的教学手段进行一定的转变，充分考虑学生的真实情况，以学生感兴趣的教学形式，真正引导学生高效学习，并且在不断的实践中达成自身素养的完善，使学生在全面接受道德与法治教育过程中感受其中的内涵，让学生全面的认识本门学科，从而达成自身核心素养的强化。
一、加大教师培训工作
为了更好的实现将核心素养在初中道德与法治课堂中进行渗透，应要加大对教师的培训工作，树立立德树人的教育观点。开展对初中生的道德与法治教学过程中，其重点就是要使学生在知识的探索过程中形成正确的理念。在当前开展的教育工作中，部分教师存在着侥幸心理，在教育过程中并未认识到开展对学生素质教育的重要价值，只强调对学生知识方面的教学。所以，想要有效落实对初中学生的教育工作，一定要加强教师团队的建设，将教师的思想与理念进行有效的改变，真正的将教书育人当作伟大的事业来开展，而不是当做教学任务去完成。只有将教师整个团队从前的思想以及理念进行全面的转变，才能够推动整个教育行业的不断发展[1]。尤其是在道德與法治教学中，这门学科本身就是以思想教育为主的知识内容，教师的思想对于学生的影响极为关键。因此，一定要加大对教师团队的培训，注重教师的思想教育，强化教师的专业水平，促使教师为学生营造良好的环境，推动学生的健康成长。
二、采取多样教学方法
在初中道德与法治课堂中，若是想对学生有效的达成核心素养的渗透，使学生形成正确的价值观念，一定要采取多元的教学形式，利用现代化手段将原本枯燥的教学过程趣味化，才能够让学生在不自觉中掌握知识并形成正确理念。与数学等逻辑较强的课程对比，道德法治主要是对学生进行思想上的教育，教学内容相对无趣。若是在课堂采取的手段也很单一，很容易导致学生产生对知识学习的抵触情绪。同时，初中生正处于青春期，逆反心理严重[2]。所以，若是教师开展对学生思想方面的教育，不注重教学形式的更新，学生很容易就会失去对知识探究的热情。在实际的教学过程中，教师要善于利用现代化教学手段，通过多媒体等设施将原本的课堂变得更加丰富，也拉近学生与道德与法治知识的距离，能在直观感受中形成正确理念。教师还可通过音乐、表演等手段为学生开展情境教学。这样的教学形式让学生形成更长时间的记忆，对于学生的影响更为持久。有利于对学生核心素养的渗透。
例如，在《情绪的管理》的学习中，教师利用现代化手段为学生创设相关的情境，促使学生深入分析，加深知识印象，强化核心素养。教师利用多媒体为学生播放视频《法治在线》，某地4名未成年人仅仅只因为一句话，出现情绪上的冲动，致人死亡。利用与现实生活相关的直观视频直击学生的心灵，让学生形成相同的感受，推动学生主动开展知识的探析，提高学生的学习成效，也教会学生怎样实现对自己情绪的管理，避免悲剧的再一次出现，强化学生的法治观念。
三、理论联系实际生活
在初中的道德与法治教学过程中，想要落实对学生核心素养的教育，还应注重理论与实际的联系，有效制定相应的教学目标。在真正的教学过程中，教师与现实进行结合进行相关知识的教学，将不可触碰的知识变为可以感知的现实，深化学生的理解。也可以通过身边的真实例子去引导与教育学生，深化学生的核心素养。
如，在学习《集体生活成就我》时，教师要将理论性知识与现实生活相关联，让学生认识到真实生活与知识之间的关联，加强学生对知识的感悟，也推动学生多方面能力的增长。教师组织学生开展小组合作，进行相关的调查工作。如，在进入初中后你发生了怎样的变化等。利用小组之中相互的交流，学生会主动的表达自己的想法，也学习着他人的优点，不断的在探究过程中达成自我的完善。不仅可以更高效的认识生活中的知识内容，在生活中理解与运用学习的知识，而且，自身的合作、思维等能力也获得成长。
结束语
初中学生的核心素养已经成为了时代发展的必然趋向。在新时期，想要使学生更好的适应社会的不断发展与变化，教师不仅要传授学生知识，更要注重学生多方面素养的培养，实现学生核心素养的强化。只有注重对学生核心素养的培育，才能够使学生灵活的掌握所学习的知识内容。将知识真正的内化为自身良好的道德品质，强化自身的社会适应能力，在今后为社会做出自己的贡献。
参考文献
[1]王玉.初中道德与法治教学推进的几点尝试[J].才智，2020（15）：17.
[2]段亚丽.浅谈初中道德与法治课堂教学的优化措施[J].才智，2020（15）：168.