论文部分内容阅读
摘 要： “既有信息”是搞好大学课堂教学需要关注的要素，否则将会影响学生的学习热情与学习效果。本文以市场营销学课程为例，探讨基于“既有信息”的地方本科院校课堂教学改革问题，在分析其必要性基础上进一步阐述课堂提问、讨论、演讲及课后作业安排等环节的教学方式改革与创新，最后提出了“信息导向下地方本科院校课堂吸引与延伸的教学模式”。
关键词： 既有信息；地方本科院校；课堂教学
【中图分类号】 G648.4
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0260-02
学生是各种信息的载体，其信息拥有的质和量可作为高校课堂教学的重要依据及推动力量。笔者把学生在学习某一门课程具体内容之前通过某种方式的积累已具有的相关知识、体验及掌握资料情况概括为“既有信息”。“既有信息”反映了一个学生的知识素质与实践经历。在深化高校课堂教学改革过程中，信息对课堂教学而言是有效连结师生的桥梁，尤其对地方本科学校而言，需要把信息作为特殊的关注点，以此为抓手重新配置资源，形成新的组合力量。教师通过把握各种相关信息对课堂教学的影响，有助于对学生“既有信息”做到兼顾与适应，以探索体现具有现代教育特征的系统化与个性化课堂教学模式，在给学生以较大空间的同时，增强其学习兴趣，推动形成必要的能力。
地方本科院校在国内数量大，分布广，在风起云涌的高校教学改革面前面临一定挑战，通过内部挖潜无疑是有价值的举措。其中根据各方面实际情况，立足学生的“既有信息”展开相应的教学实践探索不仅必要，而且有可能。
一、基于“既有信息”的市场营销学课堂教学改革探讨
市场营销学是一门应用性很强的课程，是经济及管理类各专业的重要课程，在1999年被教育部指定为工商管理类专业的核心课程之一。与许多课程一样，市场营销学诸多理论来自于西方，因而和我们的国情及现实有一定的差距，但基本理念及基本理论可以发挥一定的指导性。该课程有助于广大学生树立市场意识、建立营销观念、全面系统地掌握市场营销学的理论与方法，并进而应用到实践领域中。
1.市场营销学与学生“既有信息”相联系内容分析。
许多同学基于过去的学习、实践与经历对市场营销产生了相关认识，亦即学生对市场营销学在一些领域已不可避免地产生了“既有信息”，笔者通过对学生的调研已证实其对市场调查、市场竞争、超市促销、广告、公共关系等诸多方面存在相关“既有信息”。同时针对不同章节学习内容，作为教师还可以引导学生不断生成“既有信息”，在信息方面不断扩展。可以说，“既有信息”既是业已形成，又可以不断生成，在教师的指导下可以分门别类、有计划有目的一步步朝向高质量完成课堂教学的目标努力。
2.市场营销学课堂教学方式改革与创新。
教师在教学过程中可以广泛运用提问、讨论、学生演讲与案例分析等多种形式，相关内容根据需要安排长短皆宜，重在加强与学生“既有信息”的联系，与学生形成信息对接。
在课堂提问环节，应注意对学生自身发展方面的关注。近年来，愈来愈多的学生开始有意识利用周末或假期去开阔视野或锻炼自己，一些学生要么用这些假期去做兼职，要么去旅游；前者是参与营销，后者是观察营销，即便是看电视及逛街也能收获各种营销信息。对此，学生在课堂上可以谈一些营销经历、见闻及感受。
在课堂讨论环节学生可做的事情也是很多，比如对品牌的認识，学生能以某一行业为例举出很多品牌，如服装领域耐克、阿迪达斯、李宁、美特斯邦威等，这些品牌是在过去的经历中都已经知晓或喜爱，以此为基础探讨品牌的内涵、品牌的价值及相应的品牌策略，就很容易理解，让学生自己说比教师表述效果好很多。例如在对产品包装的认识上，可以要求学生自己带一些包装物来展示探讨包装的价值与策略。
在课后作业安排上，往往有几种典型的方式，一是课前预习，二是课后复习。其中在预习方面有许多文章可做，比如促销在市场营销学中是很重要的一章，内容涉及广告、人员推销方面。为了使学生在课堂能够理解更好，可以提前2周安排学生观察收集整理当地企业促销信息，然后在正式学习时在课堂交流，学习效果会更好。
学生围绕课堂内容的PPT展示是锻炼学生能力的重要环节，这时可以强调其个人观点与感受，尽可能结合个人事例而不是把重点放在诸如沃尔玛、可口可乐等知名跨国公司上。
二、基于“既有信息”的市场营销学课堂教学改革模式的提出
1.地方本科院校课堂教学改革模式的提出
教师通过在课堂上多关注学生，给他们以较多的空间，让他们围绕相关学习内容与个人的所思所想所见所闻相联系，会经常发现学生往往有很多很好的积累，对市场营销及相关课程能产生一些很好的观点，使本来不生动的课堂生动起来，使一部分不愿意学习的同学活跃起来，给课堂带来一些鲜活的气息。客观而言，市场营销学课程几乎每一章都能给学生以舞台，学生用自己的“既有信息”充实了课堂，在个人加深理解的同时，对课堂作出了实质性的贡献，而教师也由此做到了教学相长，共同受益。
为此，综合前述相关研究，可以将立足“既有信息”基础上的课堂教学改革概括为“信息导向下地方本科院校课堂吸引与延伸的教学模式”（如下图所示）。在这里，“既有信息”是一种重要的课堂教学影响因素，是调节其课堂兴趣、学习热情的重要变量，也是对当代西方理论本土化的有益补充与诠释，同时也属于“以学生为中心”教学思想的具体落实及必要体现。
图：信息导向下地方本科院校课堂吸引与延伸的教学模式
2.课堂教学改革对教师的要求
（1）教师需要有意识地将“既有信息”与课堂教学相联系。
作为教师首先要从意识上对“既有信息”加强理解，其次对课堂教学改革的重要意义加强认识，尽可能将二者紧密结合。在每学期开学第一次课上使学生明确“既有信息”的重要性，而且教师需要经常有意识地扩展学生“既有信息”，关注实践、关注学科间的联系，对学生已经知道的不讲或少讲，或尽可能由学生去讲，每次课注意留有一定的时间，以更好寻求多样化的教学方式。 （2）教师与企业营销管理部门、营销人员之间建立密切联系。
作为营销学教师需要和实践领域有较为密切的联系，也就是要“接地气”，这样在课堂上才有非常生动而又丰富的内容可讲，为此教师要注意和一些不同类型的企业打交道。另外本地企业在成长与发展过程中自然而然产生许多在营销方面有价值的素材，无论是经验还是教训，为此教师通过各种渠道要有意识地加以积累，还可以聘请当地企业营销领域成功人士现身说法。
（3）教师带领学生到企业参观，到市场考察。
市场营销学是实践性很强的学科，这是在学习过程中必须予以把握的。很多学生由于在校学习的缘故，缺少到企业直接接触的机会，“纸上得来终觉浅”，通过实地考察可以以点带面增强相关领悟能力。
（4）围绕章节不同内容精心做好内容设计及考核。
总体上市场营销学这门学科系统性较强且前后衔接紧密，实际上每一次课堂在关注学生“既有信息”方面都可以做到。为了保证教学效果，可以把学生对“既有信息”的表达及运用情况在平时成绩中加以体现，从态度、能力、课堂教学实际贡献几方面加以考核，以调动广大学生对课堂教学参与的积極性。
3.课堂教学改革对学生的要求
（1）让学生理解“既有信息”对搞好课堂教学的重要意义。
教师要注意从就业、个人发展、贴近生活、资料的易得性与真实性等方面在课堂上经常与学生交流并提出要求，强化其整理与提炼，使学生在内心中明确“既有信息”的重要意义——既是对课堂的积极贡献，又对个人能力提升有很多好处，从而加强配合并积极参与其中。
（2）加强对基本概念基本理论的预习与复习，以更好把握教学内容。
“既有信息”对拥有者来说虽然表述相对轻松，但为了能在课堂教学中更好地发挥作用，对课程基本概念与基本理论的掌握是不能松懈的，学生因而要牢牢把握二者之间的关系，以便有的放矢。
（3）加强相关书刊资料的阅读。
学生在平时要加强相关资料的学习，以广泛积累“既有信息”。围绕市场营销学课程，主要阅读资料包括：《销售与市场》、《现代营销》、《公共关系》、《中国经营报》、《经济观察报》、《21世纪经济报道》等相关报刊杂志及浏览中国营销传播网等网站，同时还要大量阅读相关书籍。
参考文献
[1] 陈令军. 高校教改背景下大学生“既有信息”的价值与作用探讨[J].求知导刊，2016.01
[2] 陈令军. 大学生课堂教学“既有信息”的探寻——基于市场营销学的调查与思考[J].高教学刊，2016.05
[3] 庄玉昆，褚远辉.高校课堂教学问题及改革之道[J].中国高等教育，2013.07
关键词： 既有信息；地方本科院校；课堂教学
【中图分类号】 G648.4
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0260-02
学生是各种信息的载体，其信息拥有的质和量可作为高校课堂教学的重要依据及推动力量。笔者把学生在学习某一门课程具体内容之前通过某种方式的积累已具有的相关知识、体验及掌握资料情况概括为“既有信息”。“既有信息”反映了一个学生的知识素质与实践经历。在深化高校课堂教学改革过程中，信息对课堂教学而言是有效连结师生的桥梁，尤其对地方本科学校而言，需要把信息作为特殊的关注点，以此为抓手重新配置资源，形成新的组合力量。教师通过把握各种相关信息对课堂教学的影响，有助于对学生“既有信息”做到兼顾与适应，以探索体现具有现代教育特征的系统化与个性化课堂教学模式，在给学生以较大空间的同时，增强其学习兴趣，推动形成必要的能力。
地方本科院校在国内数量大，分布广，在风起云涌的高校教学改革面前面临一定挑战，通过内部挖潜无疑是有价值的举措。其中根据各方面实际情况，立足学生的“既有信息”展开相应的教学实践探索不仅必要，而且有可能。
一、基于“既有信息”的市场营销学课堂教学改革探讨
市场营销学是一门应用性很强的课程，是经济及管理类各专业的重要课程，在1999年被教育部指定为工商管理类专业的核心课程之一。与许多课程一样，市场营销学诸多理论来自于西方，因而和我们的国情及现实有一定的差距，但基本理念及基本理论可以发挥一定的指导性。该课程有助于广大学生树立市场意识、建立营销观念、全面系统地掌握市场营销学的理论与方法，并进而应用到实践领域中。
1.市场营销学与学生“既有信息”相联系内容分析。
许多同学基于过去的学习、实践与经历对市场营销产生了相关认识，亦即学生对市场营销学在一些领域已不可避免地产生了“既有信息”，笔者通过对学生的调研已证实其对市场调查、市场竞争、超市促销、广告、公共关系等诸多方面存在相关“既有信息”。同时针对不同章节学习内容，作为教师还可以引导学生不断生成“既有信息”，在信息方面不断扩展。可以说，“既有信息”既是业已形成，又可以不断生成，在教师的指导下可以分门别类、有计划有目的一步步朝向高质量完成课堂教学的目标努力。
2.市场营销学课堂教学方式改革与创新。
教师在教学过程中可以广泛运用提问、讨论、学生演讲与案例分析等多种形式，相关内容根据需要安排长短皆宜，重在加强与学生“既有信息”的联系，与学生形成信息对接。
在课堂提问环节，应注意对学生自身发展方面的关注。近年来，愈来愈多的学生开始有意识利用周末或假期去开阔视野或锻炼自己，一些学生要么用这些假期去做兼职，要么去旅游；前者是参与营销，后者是观察营销，即便是看电视及逛街也能收获各种营销信息。对此，学生在课堂上可以谈一些营销经历、见闻及感受。
在课堂讨论环节学生可做的事情也是很多，比如对品牌的認识，学生能以某一行业为例举出很多品牌，如服装领域耐克、阿迪达斯、李宁、美特斯邦威等，这些品牌是在过去的经历中都已经知晓或喜爱，以此为基础探讨品牌的内涵、品牌的价值及相应的品牌策略，就很容易理解，让学生自己说比教师表述效果好很多。例如在对产品包装的认识上，可以要求学生自己带一些包装物来展示探讨包装的价值与策略。
在课后作业安排上，往往有几种典型的方式，一是课前预习，二是课后复习。其中在预习方面有许多文章可做，比如促销在市场营销学中是很重要的一章，内容涉及广告、人员推销方面。为了使学生在课堂能够理解更好，可以提前2周安排学生观察收集整理当地企业促销信息，然后在正式学习时在课堂交流，学习效果会更好。
学生围绕课堂内容的PPT展示是锻炼学生能力的重要环节，这时可以强调其个人观点与感受，尽可能结合个人事例而不是把重点放在诸如沃尔玛、可口可乐等知名跨国公司上。
二、基于“既有信息”的市场营销学课堂教学改革模式的提出
1.地方本科院校课堂教学改革模式的提出
教师通过在课堂上多关注学生，给他们以较多的空间，让他们围绕相关学习内容与个人的所思所想所见所闻相联系，会经常发现学生往往有很多很好的积累，对市场营销及相关课程能产生一些很好的观点，使本来不生动的课堂生动起来，使一部分不愿意学习的同学活跃起来，给课堂带来一些鲜活的气息。客观而言，市场营销学课程几乎每一章都能给学生以舞台，学生用自己的“既有信息”充实了课堂，在个人加深理解的同时，对课堂作出了实质性的贡献，而教师也由此做到了教学相长，共同受益。
为此，综合前述相关研究，可以将立足“既有信息”基础上的课堂教学改革概括为“信息导向下地方本科院校课堂吸引与延伸的教学模式”（如下图所示）。在这里，“既有信息”是一种重要的课堂教学影响因素，是调节其课堂兴趣、学习热情的重要变量，也是对当代西方理论本土化的有益补充与诠释，同时也属于“以学生为中心”教学思想的具体落实及必要体现。
图：信息导向下地方本科院校课堂吸引与延伸的教学模式
2.课堂教学改革对教师的要求
（1）教师需要有意识地将“既有信息”与课堂教学相联系。
作为教师首先要从意识上对“既有信息”加强理解，其次对课堂教学改革的重要意义加强认识，尽可能将二者紧密结合。在每学期开学第一次课上使学生明确“既有信息”的重要性，而且教师需要经常有意识地扩展学生“既有信息”，关注实践、关注学科间的联系，对学生已经知道的不讲或少讲，或尽可能由学生去讲，每次课注意留有一定的时间，以更好寻求多样化的教学方式。 （2）教师与企业营销管理部门、营销人员之间建立密切联系。
作为营销学教师需要和实践领域有较为密切的联系，也就是要“接地气”，这样在课堂上才有非常生动而又丰富的内容可讲，为此教师要注意和一些不同类型的企业打交道。另外本地企业在成长与发展过程中自然而然产生许多在营销方面有价值的素材，无论是经验还是教训，为此教师通过各种渠道要有意识地加以积累，还可以聘请当地企业营销领域成功人士现身说法。
（3）教师带领学生到企业参观，到市场考察。
市场营销学是实践性很强的学科，这是在学习过程中必须予以把握的。很多学生由于在校学习的缘故，缺少到企业直接接触的机会，“纸上得来终觉浅”，通过实地考察可以以点带面增强相关领悟能力。
（4）围绕章节不同内容精心做好内容设计及考核。
总体上市场营销学这门学科系统性较强且前后衔接紧密，实际上每一次课堂在关注学生“既有信息”方面都可以做到。为了保证教学效果，可以把学生对“既有信息”的表达及运用情况在平时成绩中加以体现，从态度、能力、课堂教学实际贡献几方面加以考核，以调动广大学生对课堂教学参与的积極性。
3.课堂教学改革对学生的要求
（1）让学生理解“既有信息”对搞好课堂教学的重要意义。
教师要注意从就业、个人发展、贴近生活、资料的易得性与真实性等方面在课堂上经常与学生交流并提出要求，强化其整理与提炼，使学生在内心中明确“既有信息”的重要意义——既是对课堂的积极贡献，又对个人能力提升有很多好处，从而加强配合并积极参与其中。
（2）加强对基本概念基本理论的预习与复习，以更好把握教学内容。
“既有信息”对拥有者来说虽然表述相对轻松，但为了能在课堂教学中更好地发挥作用，对课程基本概念与基本理论的掌握是不能松懈的，学生因而要牢牢把握二者之间的关系，以便有的放矢。
（3）加强相关书刊资料的阅读。
学生在平时要加强相关资料的学习，以广泛积累“既有信息”。围绕市场营销学课程，主要阅读资料包括：《销售与市场》、《现代营销》、《公共关系》、《中国经营报》、《经济观察报》、《21世纪经济报道》等相关报刊杂志及浏览中国营销传播网等网站，同时还要大量阅读相关书籍。
参考文献
[1] 陈令军. 高校教改背景下大学生“既有信息”的价值与作用探讨[J].求知导刊，2016.01
[2] 陈令军. 大学生课堂教学“既有信息”的探寻——基于市场营销学的调查与思考[J].高教学刊，2016.05
[3] 庄玉昆，褚远辉.高校课堂教学问题及改革之道[J].中国高等教育，2013.07