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摘要：语文作为高考的必考科目，深受广大师生的关注。在高中语文教学过程中，为了保障教学的质量和效果，情景教学法得到了广泛的应用，并且应用效果十分显著。情景教学法可以结合教学内容营造出更加生动、更加具体的场景。学生处于场景之中，有助于加深对知识的理解，同时也能激发学生的乐学情绪，进而提升高中语文教学的有效性。
关键词：高中语文;情境教学法;意义;应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-290
一、在高中语文教学中应用情境教学法的意义
情景教学法有助于激发学生的乐学情绪，提升学生学习的积极性。情景教学法能够增加师生互动的有效性，帮助教师更好的引领学生的思路，确保学生能够紧随教师的教学节奏进行学习。情景教学法可以使学生受到更多的启发，有助于突破教学的重点和难点。情景教学法可以活跃课堂氛围，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习，可以提升学生学习的质量和效率。同时情景教学法还可以弥补传统教学模式中存在的不足，并且可以丰富课堂教学形式，调动学生的现象力与创造力，促进学生的全面发展。除此之外，情景教学法还十分契合素质教育的要求，通过与教学内容相关的情景，可以引起学生的情感共鸣，使学生加深对所学内容的理解，促进学生价值观念以及情绪体验的发展。总之，情景教学法具有多方面的优势，教师合理加以应用，使其成为教育的有效辅助工具，能够使教学取得事半功倍的效果。
二、情景教学在高中语文中的应用措施
（一）通过人物扮演引起学生的情感共鸣
现代教育强调学生的主体地位，而对教师的定位则是学生学习的引导者、合作者和帮助者。对于教师而言，教学的目的在于帮助学生构建认知结构，这就需要教师多为学生创建轻松和谐的学习环境，为学生提供互动合作的平台。例如：可以结合教学内容引导学生进行角色扮演，促使学生快速进入到课文的情景之中，加深对课文的理解，领会课文中蕴含的主题思想。以《林黛玉进贾府》这篇课文的教学为例，教师可以让学生根据课文来设计剧本，并进行表演。这可以使学生更好的体会课文人物所处的环境，更加理解相关人物的行为，认识到课文中人物的喜怒哀乐与悲欢离合。通过对人物的扮演，学生可以产生身临其境的感受，能够设身处地的以相关人物的身份来看待问题和思考问题，因此可以更加深刻的理解人物自身的思想感情。除此之外，引导学生进行人物扮演，还可以活跃课堂氛围，并且能够满足学生的表现欲望，为学生提供展示自我的舞台，还能锻炼学生的表演能力。学生在表演过程中，会认真揣摩人物的心理和行为，将自己置于故事情节之中来体会人物的心境与思想情感。这既能锻炼学生的阅读理解能力，也能起到培养学生想象力与思维能力的作用。
（二）创设情景帮助学生加深体验
高中语文教材中的一些内容已经超出了学生的生活经验范围，如古诗、文言文以及古代小说等。这些内容与学生生活的年代相距甚远，学生在学习过程中很难理解作者的写作背景与写作意图。为了帮助学生加深理解，教师可以创设相应的情景，反映出当时的时代特征与社会背景，这样可以帮助学生加深体验，更好的理解课文内容。符合时代背景的情景，能够使学生对所学内容消除陌生感，进一步加深对所学内容的理解和印象，进而取得更好的学习效果。多媒体在教学中的应用十分普遍，可以为情景的创设提供极大的便利，应用多媒体能够以声图并茂的形式来营造情景，既能使学生产生深刻的印象，也能提升学生的艺术鉴赏水平。以《装在套子里的人》这篇课文的教学为例，教师可以应用多媒体向学生介绍当时的社会背景，在此基础上引导学生思考“什么套子有害？什么套子有益？怎样才能将有害的套子去掉”等等。再比如，在讲解《祝福》这篇课文的过程中，可以向学生介绍当时的社会背景，然后引导学生想象一下“”如果自己是一个失去孩子的母亲，别人对自己会怎样看待自己，为什么”，再引导学生想象一下“”如果祥林嫂生活在现代社会又会怎样”，通过对比来让学生认识到旧社会的黑暗以及新中国的伟大。
（三）通过情景引导学生体会文章意境
高中语文教材中包含着大量的优秀的文章，学生通过阅读和学习，既能够体会到文章的内涵，也能更加全面、广泛的了解人生和社会。以《荷花淀》这篇课文的教学为例，课文中对景色的描写十分传神，如“她像坐在一篇洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上……淀里也是一片银白世界”，教师可以带感情的朗读，在班级中营造出优美、宁静的情景，让学生在脑海中产生形影的景象，带给学生美的感受与体验，与此同时还可以陶冶学生的性情，激发学生热爱祖国山河的情感。在此基础上，学生自然可以认识到如此美好的家乡怎能容强盗的侵犯，也能理解和体会白洋淀妇女的斗争精神。
结束语
情景教学在高中语文中的应用，能够激发学生的学习兴趣，更好的引领学生的思路，营造轻松愉悦的教学氛围，有助于教学质量的提升。
参考文献
[1]王胜利. 郑春英.顾丽丽.情境教学在普通高中语文小说教学中的应用[D].辽宁师范大学，2011.
[2]王古麗.樊禁红.王丽娟. 情景教学法在高中英语阅读教学中应用的实证研究[D].西北师范大学，2013.
关键词：高中语文;情境教学法;意义;应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-290
一、在高中语文教学中应用情境教学法的意义
情景教学法有助于激发学生的乐学情绪，提升学生学习的积极性。情景教学法能够增加师生互动的有效性，帮助教师更好的引领学生的思路，确保学生能够紧随教师的教学节奏进行学习。情景教学法可以使学生受到更多的启发，有助于突破教学的重点和难点。情景教学法可以活跃课堂氛围，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习，可以提升学生学习的质量和效率。同时情景教学法还可以弥补传统教学模式中存在的不足，并且可以丰富课堂教学形式，调动学生的现象力与创造力，促进学生的全面发展。除此之外，情景教学法还十分契合素质教育的要求，通过与教学内容相关的情景，可以引起学生的情感共鸣，使学生加深对所学内容的理解，促进学生价值观念以及情绪体验的发展。总之，情景教学法具有多方面的优势，教师合理加以应用，使其成为教育的有效辅助工具，能够使教学取得事半功倍的效果。
二、情景教学在高中语文中的应用措施
（一）通过人物扮演引起学生的情感共鸣
现代教育强调学生的主体地位，而对教师的定位则是学生学习的引导者、合作者和帮助者。对于教师而言，教学的目的在于帮助学生构建认知结构，这就需要教师多为学生创建轻松和谐的学习环境，为学生提供互动合作的平台。例如：可以结合教学内容引导学生进行角色扮演，促使学生快速进入到课文的情景之中，加深对课文的理解，领会课文中蕴含的主题思想。以《林黛玉进贾府》这篇课文的教学为例，教师可以让学生根据课文来设计剧本，并进行表演。这可以使学生更好的体会课文人物所处的环境，更加理解相关人物的行为，认识到课文中人物的喜怒哀乐与悲欢离合。通过对人物的扮演，学生可以产生身临其境的感受，能够设身处地的以相关人物的身份来看待问题和思考问题，因此可以更加深刻的理解人物自身的思想感情。除此之外，引导学生进行人物扮演，还可以活跃课堂氛围，并且能够满足学生的表现欲望，为学生提供展示自我的舞台，还能锻炼学生的表演能力。学生在表演过程中，会认真揣摩人物的心理和行为，将自己置于故事情节之中来体会人物的心境与思想情感。这既能锻炼学生的阅读理解能力，也能起到培养学生想象力与思维能力的作用。
（二）创设情景帮助学生加深体验
高中语文教材中的一些内容已经超出了学生的生活经验范围，如古诗、文言文以及古代小说等。这些内容与学生生活的年代相距甚远，学生在学习过程中很难理解作者的写作背景与写作意图。为了帮助学生加深理解，教师可以创设相应的情景，反映出当时的时代特征与社会背景，这样可以帮助学生加深体验，更好的理解课文内容。符合时代背景的情景，能够使学生对所学内容消除陌生感，进一步加深对所学内容的理解和印象，进而取得更好的学习效果。多媒体在教学中的应用十分普遍，可以为情景的创设提供极大的便利，应用多媒体能够以声图并茂的形式来营造情景，既能使学生产生深刻的印象，也能提升学生的艺术鉴赏水平。以《装在套子里的人》这篇课文的教学为例，教师可以应用多媒体向学生介绍当时的社会背景，在此基础上引导学生思考“什么套子有害？什么套子有益？怎样才能将有害的套子去掉”等等。再比如，在讲解《祝福》这篇课文的过程中，可以向学生介绍当时的社会背景，然后引导学生想象一下“”如果自己是一个失去孩子的母亲，别人对自己会怎样看待自己，为什么”，再引导学生想象一下“”如果祥林嫂生活在现代社会又会怎样”，通过对比来让学生认识到旧社会的黑暗以及新中国的伟大。
（三）通过情景引导学生体会文章意境
高中语文教材中包含着大量的优秀的文章，学生通过阅读和学习，既能够体会到文章的内涵，也能更加全面、广泛的了解人生和社会。以《荷花淀》这篇课文的教学为例，课文中对景色的描写十分传神，如“她像坐在一篇洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上……淀里也是一片银白世界”，教师可以带感情的朗读，在班级中营造出优美、宁静的情景，让学生在脑海中产生形影的景象，带给学生美的感受与体验，与此同时还可以陶冶学生的性情，激发学生热爱祖国山河的情感。在此基础上，学生自然可以认识到如此美好的家乡怎能容强盗的侵犯，也能理解和体会白洋淀妇女的斗争精神。
结束语
情景教学在高中语文中的应用，能够激发学生的学习兴趣，更好的引领学生的思路，营造轻松愉悦的教学氛围，有助于教学质量的提升。
参考文献
[1]王胜利. 郑春英.顾丽丽.情境教学在普通高中语文小说教学中的应用[D].辽宁师范大学，2011.
[2]王古麗.樊禁红.王丽娟. 情景教学法在高中英语阅读教学中应用的实证研究[D].西北师范大学，2013.