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摘要：随着社会的进步，经济的发展，近年来我国对创新型人才的需求越来越大，而小学作为奠基人才发展的重要阵地，在小学教育教学工作中加强学生创新能力的培养尤为重要。但就其具体培养情况而言，如何在小学数学课堂教学中落实学生创新能力的培养仍然是众多小学数学教师教学研究的重点问题。对此，本文分析探究了小学数学课堂教学中有效培养学生創新能力的具体措施。
关键词：小学数学;课堂教学;中学生;创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-285
近年来，课程改革在各个教学活动中持续推进，培养学生的内在素质和学习能力，尤其是加强学生创新能力的培养，已然成为了当前各个教学活动实施的重要目标。在小学数学教学中加强学生创新能力的培养，就适应了当前教学发展的趋势，同时也满足了小学生全面发展的需要，能够为其未来的学习和长远发展奠定良好的基础。小学数学教师需要及时转变自身的教学理念，积极重视学生创新能力培养的重要作用，从学生的数学学习和发展实情出发，不断创新教学方法和教学内容，切实提高学生数学学习的有效性，同时也落实其创新思维和创新能力的培养。
一、创新教学手段，增强学生的数学学习兴趣
兴趣是影响学生学习主动性和学习质量的重要因素。要想在小学数学教学中有效培养学生的创新能力，教师首先就需要重视学生数学学习兴趣的培养，积极创新教学手段，利用多种方式来丰富小学数学教学内容，增加小学数学课堂教学的吸引力，让更多的学生对数学感兴趣，进而充分参与到相关创新能力培养活动中去。具体来讲，小学数学教师可以结合自己班上学生数学学习的实际情况，将小组合作学习、翻转课堂、分层教学、游戏教学等有效引入到课堂上，有效增强小学数学课堂教学的趣味性、生活化，增强学生的数学学习兴趣。
例如，在《观察物体》这一教学活动中，教师要想让学生更好地理解吸收从三个方向观察物体形状这一知识点，可以将生活中某个常见物体的正面、侧面和上面三个方向的形状利用动画技术清晰直观地展示出来，让学生能够更好地观察、认识;也可以让学生以小组的形式对教材中有关知识点展开阅读分析、交流讨论，增强课堂活力，锻炼学生的独立思考能力和自主学习能力;还可以将数学图形拼图游戏引入到课堂上，教师出示相关物体整体图形并说明观察方向，让学生利用手中的一些小方格拼出对应方向观察到的物体形状。这些活动的开展大大增加了数学课堂的吸引力，有助于激发学生数学探究学习的兴趣，同时也在一定程度上增强了学生的创新思维。
二、发挥学生主观能动性，提高其问题意识
让学生学会发现问题，提出问题，是发展学生创新能力的必然路径。因此，小学数学教师需要重视学生问题意识的培养，积极尊重学生在课堂上的主体地位，让学生有更多自主思考和提出质疑的机会。教师可以利用一些问题情境来引导学生分析问题、解决问题，逐步引导学生形成提出问题的习惯，培养他们的数学问题分析、解决能力，进而促进其创新能力培养的落实。
以《线与角》这一数学知识为例，教师可以在多媒体展示屏上出示两条相隔较远且没有相交的线段，并半圆的量角尺放到这两条线段中间，让学生清晰地认识到两条线段距离较远，量角尺太小，然后提出“老师想要知道这两条线段之间的夹角是多少度，但是现在用量角尺量不出来，同学们有什么办法能够量出它们的夹角度数呢？”这一问题，有效创设一个具体的问题情境，引导学生发现其中问题，并通过让他们在情境中交流讨论、思考探究，最终找到解决办法这一过程，充分发挥学生的主观能动性，有效锻炼他们的数学问题分析和解决能力。
三、丰富数学实践活动，锻炼学生的创新能力
要想真正落实学生创新能力的培养，为学生提供更多亲身实践操作的机会，锻炼他们应用理论知识分析解决实际问题的能力，必不可少。因此，教师需要积极开展更多的数学实践活动，有效培养他们的实践创新意识，锻炼其创新能力。
以《数据处理》这一学习活动为例，教师可以让学生以小组的形式深入实际生活中开展调查实践活动，让他们在校内调查各个年级的考试分数分布情况、近几天食堂各类蔬菜采购情况;也可以让他们在网上收集各个国家的每年用水量变化情况。并提醒他们根据自己的理解，用统计图把这些数据科学有效地统计到一起，锻炼他们的数据处理能力，同时也给予他们自主创新的机会。教师还可以组织学生自行在网上收集各类统计图在实际生活中的应用信息，增进他们的了解，锻炼其信息收集能力。
结束语
简言之，革新小学数学教学方式，有效培养学生的创新能力，对增强小学生的数学学习兴趣，提高他们数学学习质量，提升小学数学课堂教学实施成效，促进素质教育在小学数学教学中的有效落实等，意义重大。小学数学教师需要有效把握住开发学生潜能，培养其创新能力的契机，立足班上每个学生的数学学习和发展实情，有效更新教学方法和教学内容，促进学生的高效学习，促进其全面发展。
参考文献
[1]杨才德.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2019（5）.
[2]何春红.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].科教导刊（上旬刊），2018，No.340（06）：132-133.
关键词：小学数学;课堂教学;中学生;创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-285
近年来，课程改革在各个教学活动中持续推进，培养学生的内在素质和学习能力，尤其是加强学生创新能力的培养，已然成为了当前各个教学活动实施的重要目标。在小学数学教学中加强学生创新能力的培养，就适应了当前教学发展的趋势，同时也满足了小学生全面发展的需要，能够为其未来的学习和长远发展奠定良好的基础。小学数学教师需要及时转变自身的教学理念，积极重视学生创新能力培养的重要作用，从学生的数学学习和发展实情出发，不断创新教学方法和教学内容，切实提高学生数学学习的有效性，同时也落实其创新思维和创新能力的培养。
一、创新教学手段，增强学生的数学学习兴趣
兴趣是影响学生学习主动性和学习质量的重要因素。要想在小学数学教学中有效培养学生的创新能力，教师首先就需要重视学生数学学习兴趣的培养，积极创新教学手段，利用多种方式来丰富小学数学教学内容，增加小学数学课堂教学的吸引力，让更多的学生对数学感兴趣，进而充分参与到相关创新能力培养活动中去。具体来讲，小学数学教师可以结合自己班上学生数学学习的实际情况，将小组合作学习、翻转课堂、分层教学、游戏教学等有效引入到课堂上，有效增强小学数学课堂教学的趣味性、生活化，增强学生的数学学习兴趣。
例如，在《观察物体》这一教学活动中，教师要想让学生更好地理解吸收从三个方向观察物体形状这一知识点，可以将生活中某个常见物体的正面、侧面和上面三个方向的形状利用动画技术清晰直观地展示出来，让学生能够更好地观察、认识;也可以让学生以小组的形式对教材中有关知识点展开阅读分析、交流讨论，增强课堂活力，锻炼学生的独立思考能力和自主学习能力;还可以将数学图形拼图游戏引入到课堂上，教师出示相关物体整体图形并说明观察方向，让学生利用手中的一些小方格拼出对应方向观察到的物体形状。这些活动的开展大大增加了数学课堂的吸引力，有助于激发学生数学探究学习的兴趣，同时也在一定程度上增强了学生的创新思维。
二、发挥学生主观能动性，提高其问题意识
让学生学会发现问题，提出问题，是发展学生创新能力的必然路径。因此，小学数学教师需要重视学生问题意识的培养，积极尊重学生在课堂上的主体地位，让学生有更多自主思考和提出质疑的机会。教师可以利用一些问题情境来引导学生分析问题、解决问题，逐步引导学生形成提出问题的习惯，培养他们的数学问题分析、解决能力，进而促进其创新能力培养的落实。
以《线与角》这一数学知识为例，教师可以在多媒体展示屏上出示两条相隔较远且没有相交的线段，并半圆的量角尺放到这两条线段中间，让学生清晰地认识到两条线段距离较远，量角尺太小，然后提出“老师想要知道这两条线段之间的夹角是多少度，但是现在用量角尺量不出来，同学们有什么办法能够量出它们的夹角度数呢？”这一问题，有效创设一个具体的问题情境，引导学生发现其中问题，并通过让他们在情境中交流讨论、思考探究，最终找到解决办法这一过程，充分发挥学生的主观能动性，有效锻炼他们的数学问题分析和解决能力。
三、丰富数学实践活动，锻炼学生的创新能力
要想真正落实学生创新能力的培养，为学生提供更多亲身实践操作的机会，锻炼他们应用理论知识分析解决实际问题的能力，必不可少。因此，教师需要积极开展更多的数学实践活动，有效培养他们的实践创新意识，锻炼其创新能力。
以《数据处理》这一学习活动为例，教师可以让学生以小组的形式深入实际生活中开展调查实践活动，让他们在校内调查各个年级的考试分数分布情况、近几天食堂各类蔬菜采购情况;也可以让他们在网上收集各个国家的每年用水量变化情况。并提醒他们根据自己的理解，用统计图把这些数据科学有效地统计到一起，锻炼他们的数据处理能力，同时也给予他们自主创新的机会。教师还可以组织学生自行在网上收集各类统计图在实际生活中的应用信息，增进他们的了解，锻炼其信息收集能力。
结束语
简言之，革新小学数学教学方式，有效培养学生的创新能力，对增强小学生的数学学习兴趣，提高他们数学学习质量，提升小学数学课堂教学实施成效，促进素质教育在小学数学教学中的有效落实等，意义重大。小学数学教师需要有效把握住开发学生潜能，培养其创新能力的契机，立足班上每个学生的数学学习和发展实情，有效更新教学方法和教学内容，促进学生的高效学习，促进其全面发展。
参考文献
[1]杨才德.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2019（5）.
[2]何春红.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].科教导刊（上旬刊），2018，No.340（06）：132-133.