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摘要：初中物理属于中考的必考科目，是重要的基础阶段，目的是利用物理知识去解释生活中出现的奇怪现象并且多一种可以解决问题的方式。课堂训练主要针对课堂上讲述的内容进行各种方式的练习，是对课堂上所学知识的进一步巩固和应用。通常对于理论知识最好的方式就是不断的课堂训练，通寸之课堂训练让学生了解理论知识的运用情况。并且运用到生活和学习中。接下来我们将对如何提高初中物理课堂训练和提高课堂训练效率的方法进行分析，用于初中物理课堂训练中，提供坚实的基础为今后更好的学习物理知识。
关键词：提高;初中物理;课堂训练;效率方法;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初中是一个重要的学习阶段，在整个学习生涯中起着承上启下的作用，《物理》这门课程的学习是困难的。如何提高初中物理的课堂效率？最好的方法是在课堂上对今日所学的物理知识进行课堂训练。物理知识中多数以观察实验的方式展示物理的魅力，可以通过课堂训练的方式进行实验结论的推理和物理知识的巩固，在课堂上统一对学过的知识进行复习，同时也可以让教师更好的对学生的物理知识掌握情况进行了解，从而及时调整教学方式和方法。
一、初中物理课堂上应用课堂训练的好处
初中物理多数以进行实验的方式观察实验过程得出实验的结论，通过对实验过程的观察可以对相似的物理实验进行总结，课堂训练的意义在于对总结的实验结论进行验证。
例如：天平测质量的物理实验
实验目的：用托盘天平测质量实验器材：托盘天平、砝码实验步骤：
1、将天平放在水平的桌子上
2、将天平上的游码拨到刻度最左端的位置。
3、调节两端的平衡螺母，使指针保持在刻度盘中央，在没有放置物体时，天平首先要保持平衡才能保证物體测量的准确性。
4、左物右码，左边放置想要称重的物体，右边先要估计放置多少克数的砝码，放上后根据刻度指针进行调节砝码的重量，指针靠近物体那端就要加放砝码，指针靠近砝码这边就要减少砝码，直至天平重新保持水平平衡
5、进行读数，在刻度保持在刻度盘的中间时读出放在托盘上砝码的总克数，就是这个物理的重量。
在这个实验过程中除了学习托盘天平称重的物理知识，还可以举例目前市面上称重器材的设计原理来对比学习托盘天平，通过课堂训练让学生练习运用天平进行称重;在实验的观察过程后进行课堂训练中可以让学生观察天平的结构发现天平两端会根据重的一方压下去使质量较轻的一端翘高，这证明天平是杠杆原理的实际应用，是对杠杆原理这一物理知识的复习。再利用杠杆原理对实验天平进行实验验证，得出杠杆原理的实验结论。
学习物理知识的初衷在于培养学生的理性科学思维能力，在遇到无法解释的现象时可以利用物理知识进行解释和解决问题，因此对于在课堂上应用课堂训练是巩固物理知识同时也是加强对物理知识在生活中的应用。例如：通过最简单的常见小实验证实大气压强的存在，在有水的盘子或者盆子中放上一根点燃的蜡烛，用杯子将蜡烛罩住，会发现蜡烛熄灭的同时盘子中的水慢慢被吸进杯子中去了。这就可以解释日常生活中拔罐的想象，是要根据大气压强将肉体吸到罐子中，在利用大气压强将人体中的水分吸出。在课堂上让学生进行大气压强的课堂训练，举例生活中可以运用到大气压强的例子并且对进行实验证明是否是大气压强引起的。
二、目前初中物理课堂上进行课堂训练的状况
在现在初中物理课堂上大多数以理论知识和利用多媒体技术对实验进行观看学习，对课堂训练多数以围绕实验结论进行考试题目进行训练，巩固的只有实验结论，忽视了实验过程的细节观察和生活中的应用，目的是为了通过考试，不能充分发挥课堂训练的作用。教师对课堂训练的出题不能充分考虑，不贴合实际生活，使学生不能理解这时进行的课堂训练是没有效果的。课堂训练是以这堂课所学物理知识为基础，通过出题目和提出疑问进行实验验证的方式达到让学生灵活运用物理知识，对这节课的物理知识有深刻印象的目的。但教师过分的追求物理课程进度，忽视学生重要的基础知识，忽略了课堂训练的重要性。也不能使学生形成探索的精神和能力的培养。
三、解决课堂训练在初中物理课堂上的问题
教师通过对课堂训练的设定了解学生对这堂课知识点的理解状况，从而对学习方法和进度进行调整，从而打好坚实的物理基础，利用简单的物理实验吸引学生注意力和兴趣的同时培养学生对物理思维的形成和探索精神。通过课堂训练让学生发现物理知识的问题并自我进行验证和总结的能力，结合新课标的要求使学生养成科学探索的能力和自主学习知识的能力。课堂训练多以实际生活为例，让学生能够对物理知识得到合理的利用。
结语：通过对物理知识提出疑问的方式加强学生对问题的探索兴趣;通过对物理知识相似的实验结论加强学生对知识的总结和物理知识体系的构建;通过进行物理实验对物理知识进行验证加强学生的动手能力和对物理知识的巩固。在初中物理课堂上，进行课堂训练的主要目的是加强学生对物理知识的巩固和拓展学习。选用适当的方式对物理知识进行课堂训练，才能提高初中课堂上的教学质量，这样的物理课堂训练才是有效率的。
参考文献
[1]叶晓青 .高中物理课堂教学中对“练习”的运用 [J]福建教育学院学报 .2017.02.25
[2]刘芳芳 .初中物理课堂学生思维能力训练的探索 [J]新课程 （中学 ）.2018.02.18
[3]林耀文 .初中物理课堂训练有效性研究 [J]新课程 （上 ）.2011.11.08
[4]梅国芳 .初中物理课堂“有效训练”的实践研究 [J]学生之友 （初中版 ）（下 ）.2011.05.01
重庆市丰都县江池镇初级中学校 408225
关键词：提高;初中物理;课堂训练;效率方法;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初中是一个重要的学习阶段，在整个学习生涯中起着承上启下的作用，《物理》这门课程的学习是困难的。如何提高初中物理的课堂效率？最好的方法是在课堂上对今日所学的物理知识进行课堂训练。物理知识中多数以观察实验的方式展示物理的魅力，可以通过课堂训练的方式进行实验结论的推理和物理知识的巩固，在课堂上统一对学过的知识进行复习，同时也可以让教师更好的对学生的物理知识掌握情况进行了解，从而及时调整教学方式和方法。
一、初中物理课堂上应用课堂训练的好处
初中物理多数以进行实验的方式观察实验过程得出实验的结论，通过对实验过程的观察可以对相似的物理实验进行总结，课堂训练的意义在于对总结的实验结论进行验证。
例如：天平测质量的物理实验
实验目的：用托盘天平测质量实验器材：托盘天平、砝码实验步骤：
1、将天平放在水平的桌子上
2、将天平上的游码拨到刻度最左端的位置。
3、调节两端的平衡螺母，使指针保持在刻度盘中央，在没有放置物体时，天平首先要保持平衡才能保证物體测量的准确性。
4、左物右码，左边放置想要称重的物体，右边先要估计放置多少克数的砝码，放上后根据刻度指针进行调节砝码的重量，指针靠近物体那端就要加放砝码，指针靠近砝码这边就要减少砝码，直至天平重新保持水平平衡
5、进行读数，在刻度保持在刻度盘的中间时读出放在托盘上砝码的总克数，就是这个物理的重量。
在这个实验过程中除了学习托盘天平称重的物理知识，还可以举例目前市面上称重器材的设计原理来对比学习托盘天平，通过课堂训练让学生练习运用天平进行称重;在实验的观察过程后进行课堂训练中可以让学生观察天平的结构发现天平两端会根据重的一方压下去使质量较轻的一端翘高，这证明天平是杠杆原理的实际应用，是对杠杆原理这一物理知识的复习。再利用杠杆原理对实验天平进行实验验证，得出杠杆原理的实验结论。
学习物理知识的初衷在于培养学生的理性科学思维能力，在遇到无法解释的现象时可以利用物理知识进行解释和解决问题，因此对于在课堂上应用课堂训练是巩固物理知识同时也是加强对物理知识在生活中的应用。例如：通过最简单的常见小实验证实大气压强的存在，在有水的盘子或者盆子中放上一根点燃的蜡烛，用杯子将蜡烛罩住，会发现蜡烛熄灭的同时盘子中的水慢慢被吸进杯子中去了。这就可以解释日常生活中拔罐的想象，是要根据大气压强将肉体吸到罐子中，在利用大气压强将人体中的水分吸出。在课堂上让学生进行大气压强的课堂训练，举例生活中可以运用到大气压强的例子并且对进行实验证明是否是大气压强引起的。
二、目前初中物理课堂上进行课堂训练的状况
在现在初中物理课堂上大多数以理论知识和利用多媒体技术对实验进行观看学习，对课堂训练多数以围绕实验结论进行考试题目进行训练，巩固的只有实验结论，忽视了实验过程的细节观察和生活中的应用，目的是为了通过考试，不能充分发挥课堂训练的作用。教师对课堂训练的出题不能充分考虑，不贴合实际生活，使学生不能理解这时进行的课堂训练是没有效果的。课堂训练是以这堂课所学物理知识为基础，通过出题目和提出疑问进行实验验证的方式达到让学生灵活运用物理知识，对这节课的物理知识有深刻印象的目的。但教师过分的追求物理课程进度，忽视学生重要的基础知识，忽略了课堂训练的重要性。也不能使学生形成探索的精神和能力的培养。
三、解决课堂训练在初中物理课堂上的问题
教师通过对课堂训练的设定了解学生对这堂课知识点的理解状况，从而对学习方法和进度进行调整，从而打好坚实的物理基础，利用简单的物理实验吸引学生注意力和兴趣的同时培养学生对物理思维的形成和探索精神。通过课堂训练让学生发现物理知识的问题并自我进行验证和总结的能力，结合新课标的要求使学生养成科学探索的能力和自主学习知识的能力。课堂训练多以实际生活为例，让学生能够对物理知识得到合理的利用。
结语：通过对物理知识提出疑问的方式加强学生对问题的探索兴趣;通过对物理知识相似的实验结论加强学生对知识的总结和物理知识体系的构建;通过进行物理实验对物理知识进行验证加强学生的动手能力和对物理知识的巩固。在初中物理课堂上，进行课堂训练的主要目的是加强学生对物理知识的巩固和拓展学习。选用适当的方式对物理知识进行课堂训练，才能提高初中课堂上的教学质量，这样的物理课堂训练才是有效率的。
参考文献
[1]叶晓青 .高中物理课堂教学中对“练习”的运用 [J]福建教育学院学报 .2017.02.25
[2]刘芳芳 .初中物理课堂学生思维能力训练的探索 [J]新课程 （中学 ）.2018.02.18
[3]林耀文 .初中物理课堂训练有效性研究 [J]新课程 （上 ）.2011.11.08
[4]梅国芳 .初中物理课堂“有效训练”的实践研究 [J]学生之友 （初中版 ）（下 ）.2011.05.01
重庆市丰都县江池镇初级中学校 408225