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摘要：为了更好发挥高中数学课堂教学评价的作用，助力学生的全面发展，文章以新课程理念下高中数学课堂教学评价为研究对象，首先对教学评价对高中数学课堂的价值进行阐述，然后提出了教学评价要多样化，教学评价要有艺术性，教学评价内容要真诚与针对性等策略，希望能够为相关教育研究提供有利参考。
关键词：新课程理念;高中数学;课堂教学评价 中图分类号：G4 文献标识码：A
教学评价是课堂教学的不可或缺环节，既能够让学生准确了解学生的实际情况，让老师后续的教学更具有针对性，又能够让学生全面了解自我，尤其是不足之处，从而在针对性的优化之中，促使学生学习水平的提高。因此，高中数学老师需要加强对课堂教学评价的重视度，要在教学中不断总结教学评价经验的过程中，更全面发挥教学评价的积极作用，提高高中数学课堂教学的质量和效率。
一、教学评价对高中数学课堂的价值
1、突破传统教学评价形式的束缚
在高中数学课堂教学中，老师的课堂教学评价质量如何，直接会对学生的学习积极性和学习成绩产生影响，这就需要老师加强对教学评价的重视度。传统高中数学课堂教学评价以成绩为中心，此种传统的教学评价形式影响了数学学科教育作用的发挥。而在新课程改革背景下，通过对教学评价的革新，就能夠突破传统教学评价形式的束缚，为高效课堂的打造奠基。
2、符合当下社会的人才培养需求
在现代化教育背景下，要充分将教育培养现代化人才的作用发挥出来。传统的高中数学课堂教学中的评价侧重于学生成绩的提高，这就表明其所运用的教学模式与现代社会所需要的全面发展人才的培养需求不相一致。而在新课程理念下的数学教学中，通过革新教学评价模式，能够让高中数学教学模式与当代社会人才的培养需求相契合，这样就可以提升数学教学的实用性，在提升学生数学综合能力和素养的同时，让数学教学更加契合时代的发展，提高高中数学教学的质量。
二、新课程理念下高中数学课堂教学评价的策略
1、实施多样化的教学评价
在高中数学教学评价之中，老师如果仍实施单一的教学评价，不仅难以契合新课改的教学理念，还会让学生抵触老师的教学评价。因此，在新课程理念下高中数学老师必须要转变单一的教学评价手段，融入多样化和丰富化的教学评价手段。第一，注重师生角色的互换，也就是让学生以老师为视角，进入对自我学习的全面评价之中，之后老师再以学生为视角，进入对学生评价的剖析之中。这样的教学评价既可以提升学生对自我认识的全面性，又能够促使学生学习热情的持续提高。第二，注重学生的自评。即由学生对自我的学习进行评价，并针对自身的不足进行主动改进，而在学生整个自评过程中，老师要给予科学的引导，以更好发挥学生评价的积极作用。第三，注重学生的互评。通过学生之间的相互评价，可以为学生提供发现他人不足和优势的机会，也能够发现自身的不足与优点的机会，这样就可以让学生在相互学习他人优点的过程中，促使学生学习效果的提升，进而更好保障高中数学教学的开展质量。
2、注重教学评价语言的艺术性
一般来说，在学生课堂中付出努力不够之时，会影响老师教学的情绪，所以在教学评价中也不会注重对艺术性评价语言的运用，这样就会进一步激化教与学之间的矛盾。而艺术性评价语言的运用过程中，师生之间的交流与互动会更加有效，自然也能够让师生在情感共鸣的过程中，构建和谐的师生关系，所以艺术性语言对于师生之间的高质量沟通十分有利。因此，高中数学老师在教学评价的过程中，要注重对自身教学评价语言的优化，也就是注重对艺术性语言的运用，以更好保护学生的自尊心和维护学生的心灵，让学生的数学学习更加顺利。
3、注重教学评价内容的真诚性和针对性
高中数学教学评价之中，老师如果能够以真诚感人和扣人心弦的评价内容，将能够起到事半功倍的效果，反之如果老师只以“做得好”“真棒”等这类内容进行评价，无法让学生真切感受被鼓励和表扬带来的快乐感。因此，高中数学老师在评价学生的过程中，要遵循真诚和针对性这两个原则，以让学生在老师的评价之中，可以真切感受自身的价值，更好认识自我。除了注重语言性的表扬和鼓励之外，实际行动、情感等也会给学生带来更多的鼓励。所以，老师要善于将点头、微笑、眼神等融入评价之中，让学生在老师的评价中感受到关爱、尊重以及信任。此种润物无声评价方式的亲和力较强，可以让师生之间进行深层次的心灵交流，比口头表扬的作用更加突出。与此同时，老师在评价学生的过程中，既不能够过于吝啬表扬与激励，而又不能够过于表扬和激烈学生。因此，在具体教学评价之中，需要详细且针对性地评价学生的问题，如此才能够将其中的优势进行挖掘，然后通过对学生答案的评价，让学生对自己解决问题的思路有一个全面的认知，这样学生才可以及时保持自身的优势，并对自身的不足进行及时优化，让学生自身朝着越来越全面的方向发展。
【结语】
综上所述，新课程理念下高中数学教学评价的合理实施，有利于学生主动且针对性学习，这对于学生的全面学习和发展意义重大。因此，高中数学老师要对新课程理念下的创新教学评价模式进行优化与创新，在多样化评价方式，艺术性评价语言以及真诚和针对性的评价之中，提升数学课堂评价的优质性，进而构建高效化的数学课堂。
参考文献
[1] 李瑞久 .高中数学在新课程改革中课堂教学评价的改变 [J].才智 ，2011，（15）：40.
[2] 佚名 .探究高中数学新课程改革下的高效课堂教学 [J].课程教育研究 ，2012，（36）：144.
吉林省通化市辉南六中
关键词：新课程理念;高中数学;课堂教学评价 中图分类号：G4 文献标识码：A
教学评价是课堂教学的不可或缺环节，既能够让学生准确了解学生的实际情况，让老师后续的教学更具有针对性，又能够让学生全面了解自我，尤其是不足之处，从而在针对性的优化之中，促使学生学习水平的提高。因此，高中数学老师需要加强对课堂教学评价的重视度，要在教学中不断总结教学评价经验的过程中，更全面发挥教学评价的积极作用，提高高中数学课堂教学的质量和效率。
一、教学评价对高中数学课堂的价值
1、突破传统教学评价形式的束缚
在高中数学课堂教学中，老师的课堂教学评价质量如何，直接会对学生的学习积极性和学习成绩产生影响，这就需要老师加强对教学评价的重视度。传统高中数学课堂教学评价以成绩为中心，此种传统的教学评价形式影响了数学学科教育作用的发挥。而在新课程改革背景下，通过对教学评价的革新，就能夠突破传统教学评价形式的束缚，为高效课堂的打造奠基。
2、符合当下社会的人才培养需求
在现代化教育背景下，要充分将教育培养现代化人才的作用发挥出来。传统的高中数学课堂教学中的评价侧重于学生成绩的提高，这就表明其所运用的教学模式与现代社会所需要的全面发展人才的培养需求不相一致。而在新课程理念下的数学教学中，通过革新教学评价模式，能够让高中数学教学模式与当代社会人才的培养需求相契合，这样就可以提升数学教学的实用性，在提升学生数学综合能力和素养的同时，让数学教学更加契合时代的发展，提高高中数学教学的质量。
二、新课程理念下高中数学课堂教学评价的策略
1、实施多样化的教学评价
在高中数学教学评价之中，老师如果仍实施单一的教学评价，不仅难以契合新课改的教学理念，还会让学生抵触老师的教学评价。因此，在新课程理念下高中数学老师必须要转变单一的教学评价手段，融入多样化和丰富化的教学评价手段。第一，注重师生角色的互换，也就是让学生以老师为视角，进入对自我学习的全面评价之中，之后老师再以学生为视角，进入对学生评价的剖析之中。这样的教学评价既可以提升学生对自我认识的全面性，又能够促使学生学习热情的持续提高。第二，注重学生的自评。即由学生对自我的学习进行评价，并针对自身的不足进行主动改进，而在学生整个自评过程中，老师要给予科学的引导，以更好发挥学生评价的积极作用。第三，注重学生的互评。通过学生之间的相互评价，可以为学生提供发现他人不足和优势的机会，也能够发现自身的不足与优点的机会，这样就可以让学生在相互学习他人优点的过程中，促使学生学习效果的提升，进而更好保障高中数学教学的开展质量。
2、注重教学评价语言的艺术性
一般来说，在学生课堂中付出努力不够之时，会影响老师教学的情绪，所以在教学评价中也不会注重对艺术性评价语言的运用，这样就会进一步激化教与学之间的矛盾。而艺术性评价语言的运用过程中，师生之间的交流与互动会更加有效，自然也能够让师生在情感共鸣的过程中，构建和谐的师生关系，所以艺术性语言对于师生之间的高质量沟通十分有利。因此，高中数学老师在教学评价的过程中，要注重对自身教学评价语言的优化，也就是注重对艺术性语言的运用，以更好保护学生的自尊心和维护学生的心灵，让学生的数学学习更加顺利。
3、注重教学评价内容的真诚性和针对性
高中数学教学评价之中，老师如果能够以真诚感人和扣人心弦的评价内容，将能够起到事半功倍的效果，反之如果老师只以“做得好”“真棒”等这类内容进行评价，无法让学生真切感受被鼓励和表扬带来的快乐感。因此，高中数学老师在评价学生的过程中，要遵循真诚和针对性这两个原则，以让学生在老师的评价之中，可以真切感受自身的价值，更好认识自我。除了注重语言性的表扬和鼓励之外，实际行动、情感等也会给学生带来更多的鼓励。所以，老师要善于将点头、微笑、眼神等融入评价之中，让学生在老师的评价中感受到关爱、尊重以及信任。此种润物无声评价方式的亲和力较强，可以让师生之间进行深层次的心灵交流，比口头表扬的作用更加突出。与此同时，老师在评价学生的过程中，既不能够过于吝啬表扬与激励，而又不能够过于表扬和激烈学生。因此，在具体教学评价之中，需要详细且针对性地评价学生的问题，如此才能够将其中的优势进行挖掘，然后通过对学生答案的评价，让学生对自己解决问题的思路有一个全面的认知，这样学生才可以及时保持自身的优势，并对自身的不足进行及时优化，让学生自身朝着越来越全面的方向发展。
【结语】
综上所述，新课程理念下高中数学教学评价的合理实施，有利于学生主动且针对性学习，这对于学生的全面学习和发展意义重大。因此，高中数学老师要对新课程理念下的创新教学评价模式进行优化与创新，在多样化评价方式，艺术性评价语言以及真诚和针对性的评价之中，提升数学课堂评价的优质性，进而构建高效化的数学课堂。
参考文献
[1] 李瑞久 .高中数学在新课程改革中课堂教学评价的改变 [J].才智 ，2011，（15）：40.
[2] 佚名 .探究高中数学新课程改革下的高效课堂教学 [J].课程教育研究 ，2012，（36）：144.
吉林省通化市辉南六中