论文部分内容阅读
摘 要：随着科技的不断发展，信息技术已经渗入到了生活中的方方面面，就像一双无形的双手，信息技术正在改变着我们的生活。教育作为预示社会发展的一个重要领域，已经逐步将信息技术作为其自我优化和完善的一种有效手段。将信息技术引入初中数学实践教学，不但能够推动教育的信息化步伐，也能够在很大程度上提升教学效果。为此，本文中笔者分析了当前我国初中数学教育的教学现状，并对信息技术在初中数学教学实践的应用进行了分析，希望能为教育事业的发展贡献一点力量。
关键词：信息技术；初中数学教学；课堂效果
如今，信息技术已经不再是一个陌生的话题，随着社会的不断发展以及人类知识水平的不断进步，信息技术已经逐步融入到了我们的生活。因特网的出现给我们的生活带来了极大的便利，人们的学习、生活方式也在慢慢的受到改变。它就像一把双刃剑，如果利用得当则会达到事半功倍的效果，如果运用失败，将会导致严重的后果。在社会大力推广素质教育的今天，信息技术在初中数学教学实践中的应用，已经得到了普及，但如何正确的利用这把双刃剑，还需要教育界人士的共同努力与探讨。本文中笔者分析了当前我国初中数学教育的教学现状，并对信息技术在初中数学教学实践的应用进行了分析，希望能为教育事业的发展贡献一点力量。
1 将信息技术引入初中数学教学实践的优势
1.1 使知识系统化
数学是一门逻辑性很强的学科，它集合了严谨的内容、抽象的理论、广泛的应用为一体，构成了初中教学目标中的重点课程。传统的授课模式下，老师通常只是带领学生研读课本，将书本作为教学的主体，由于资料匮乏，学生们所能接触到的知识十分有限。机械化的教学模式，陈旧的授课内容致使学生对学习提不起兴趣，课堂也缺乏活力，课堂效果欠佳。而多媒体技术的出现，改变了这一现状，丰富多彩的画面、大量的专业信息开阔了老师和学生的视野，也增强了学生的学习热情和求知的欲望。
以初中数学某教学案例为例。当前的初中数学教材的目录划分是十分明确的，苏科版七年级下册的数学教材中，第七章是不等式与不等式组，其中包括不等式、一元不等式组、一元一次不等式等内容，这些知识点相互贯穿，形成了一个逻辑清晰的知识框架。但是独立存在的知识点很难发挥作用，只有将多个内容进行融合才是授课的关键内容。运用多媒体技术，将这些章节做成课件，层次清晰的将这些内容一一呈现在学生面前，分清内容的主次，能够让学生理解起来更加直观、方便。这对于提高课堂效率而言效果十分明显。
1.2 将理论知识生动化
数学是一门逻辑性较强的学科，它有其自身的严密性、科学性。而初中数学正是学生打基础的重要环节，也会涉及到专业性较强的一些东西。如何做到将复杂的理论知识简单化，从而加深初中生对数学知识的记忆是教育的关键。而信息技术的出现巧妙地解决了这一问题。例如，初中数学中会涉及到三角形、平行四边形等代表性比较强的几个几何图形，初次接触，学生很难在头脑中形成空间意识，对角的大小、线之间的距离的运算会显的很难理解，但运用多媒体能够直观生动的将其展现在学生面前，这样教学就会轻松很多，学生理解起来也更加方便。在对函数图像的描述中，也能充分体现这一点，相对于老师手画的图形而言，多媒体设备能够将函数图像描绘的更加规范。由此可以看出，信息技术的存在增强了初中生群体的学习效率。
2 信息技术对于初中数学教学的利弊
信息技术更像是一把双刃剑，如果利用得当则会达到事半功倍的效果，如果运用失败，将会导致严重的后果。初中教师并非需要将所有知识都以多媒体的形式表现出来，想要利用好这把双刃剑，就要有侧重点。单纯的将课件做得花里胡哨并不能达到提高课堂效率的目的，单纯的依靠视频的播放有时候还不如言传身教效果明显。为此，教师需要有较强的判断能力，通过排除多媒体中对学生学习不利的因素，避免其受到信息技术的不良干扰。不能将所有的教学内容都依赖于信息技术，对重点知识的深刻讲解是十分必要的。初中教师要充分发挥其保护伞作用，在保证学生健康、快乐成长的同时，实现素质教育的教学目标。
3 小结
信息技术是社会进步的产物，是推动人类不断前进的主要力量之一。将信息技术运用到教育领域是社会各领域综合发展的一大突破。总的来说，信息技术的存在对于初中数学教学而言是意义重大的。随着信息技术的不断进步，加上人们对新鲜事物的超强接受能力，将多媒体教学运用到课堂能够对教育事业的发展起到很大的促进作用。教育想要得到发展，就要紧跟时代的脚步，只有适应社会发展的人才才是社会需要的人才。本文对于信息技术在初中数学教育中的应用进行了简单的探讨与分析，希望以后的教学中，信息技术的应用能够得到普及。
参考文献：
[1] 廖燕.浅谈如何促进信息技术与初中数学有效整合提高学生学习能力[J].读写算（教育教学研究），2011， （60）：90-91.
[2] 祁发功.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].课程教育研究（新教师教学），2013， （33）：78-79.
[3] 梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术，2013， （17）：89-90.
关键词：信息技术；初中数学教学；课堂效果
如今，信息技术已经不再是一个陌生的话题，随着社会的不断发展以及人类知识水平的不断进步，信息技术已经逐步融入到了我们的生活。因特网的出现给我们的生活带来了极大的便利，人们的学习、生活方式也在慢慢的受到改变。它就像一把双刃剑，如果利用得当则会达到事半功倍的效果，如果运用失败，将会导致严重的后果。在社会大力推广素质教育的今天，信息技术在初中数学教学实践中的应用，已经得到了普及，但如何正确的利用这把双刃剑，还需要教育界人士的共同努力与探讨。本文中笔者分析了当前我国初中数学教育的教学现状，并对信息技术在初中数学教学实践的应用进行了分析，希望能为教育事业的发展贡献一点力量。
1 将信息技术引入初中数学教学实践的优势
1.1 使知识系统化
数学是一门逻辑性很强的学科，它集合了严谨的内容、抽象的理论、广泛的应用为一体，构成了初中教学目标中的重点课程。传统的授课模式下，老师通常只是带领学生研读课本，将书本作为教学的主体，由于资料匮乏，学生们所能接触到的知识十分有限。机械化的教学模式，陈旧的授课内容致使学生对学习提不起兴趣，课堂也缺乏活力，课堂效果欠佳。而多媒体技术的出现，改变了这一现状，丰富多彩的画面、大量的专业信息开阔了老师和学生的视野，也增强了学生的学习热情和求知的欲望。
以初中数学某教学案例为例。当前的初中数学教材的目录划分是十分明确的，苏科版七年级下册的数学教材中，第七章是不等式与不等式组，其中包括不等式、一元不等式组、一元一次不等式等内容，这些知识点相互贯穿，形成了一个逻辑清晰的知识框架。但是独立存在的知识点很难发挥作用，只有将多个内容进行融合才是授课的关键内容。运用多媒体技术，将这些章节做成课件，层次清晰的将这些内容一一呈现在学生面前，分清内容的主次，能够让学生理解起来更加直观、方便。这对于提高课堂效率而言效果十分明显。
1.2 将理论知识生动化
数学是一门逻辑性较强的学科，它有其自身的严密性、科学性。而初中数学正是学生打基础的重要环节，也会涉及到专业性较强的一些东西。如何做到将复杂的理论知识简单化，从而加深初中生对数学知识的记忆是教育的关键。而信息技术的出现巧妙地解决了这一问题。例如，初中数学中会涉及到三角形、平行四边形等代表性比较强的几个几何图形，初次接触，学生很难在头脑中形成空间意识，对角的大小、线之间的距离的运算会显的很难理解，但运用多媒体能够直观生动的将其展现在学生面前，这样教学就会轻松很多，学生理解起来也更加方便。在对函数图像的描述中，也能充分体现这一点，相对于老师手画的图形而言，多媒体设备能够将函数图像描绘的更加规范。由此可以看出，信息技术的存在增强了初中生群体的学习效率。
2 信息技术对于初中数学教学的利弊
信息技术更像是一把双刃剑，如果利用得当则会达到事半功倍的效果，如果运用失败，将会导致严重的后果。初中教师并非需要将所有知识都以多媒体的形式表现出来，想要利用好这把双刃剑，就要有侧重点。单纯的将课件做得花里胡哨并不能达到提高课堂效率的目的，单纯的依靠视频的播放有时候还不如言传身教效果明显。为此，教师需要有较强的判断能力，通过排除多媒体中对学生学习不利的因素，避免其受到信息技术的不良干扰。不能将所有的教学内容都依赖于信息技术，对重点知识的深刻讲解是十分必要的。初中教师要充分发挥其保护伞作用，在保证学生健康、快乐成长的同时，实现素质教育的教学目标。
3 小结
信息技术是社会进步的产物，是推动人类不断前进的主要力量之一。将信息技术运用到教育领域是社会各领域综合发展的一大突破。总的来说，信息技术的存在对于初中数学教学而言是意义重大的。随着信息技术的不断进步，加上人们对新鲜事物的超强接受能力，将多媒体教学运用到课堂能够对教育事业的发展起到很大的促进作用。教育想要得到发展，就要紧跟时代的脚步，只有适应社会发展的人才才是社会需要的人才。本文对于信息技术在初中数学教育中的应用进行了简单的探讨与分析，希望以后的教学中，信息技术的应用能够得到普及。
参考文献：
[1] 廖燕.浅谈如何促进信息技术与初中数学有效整合提高学生学习能力[J].读写算（教育教学研究），2011， （60）：90-91.
[2] 祁发功.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].课程教育研究（新教师教学），2013， （33）：78-79.
[3] 梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术，2013， （17）：89-90.