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摘要：在信息时代背景下，信息技术被广泛地应用在各行各业之中，其优势尤为突出。随着教育改革的不断深入与发展，信息技术已经全面进入到教育教学之中，在很大程度上推动了我国教育事业的发展。数学是一门抽象性较强的学科，把信息技术应用在数学教学中，能够优化教学内容，促进课堂教学活动顺利实施，能帮助教师更好地完成教学任务。小学数学作为数学教育的入门阶段，教师需要帮助学生打好基础，重视学生学习能力的培养，以此为学生的未来学习发展奠定坚实基础，从而提高小学数学教学价值。
关键词：信息技术;小学数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-169
引言
信息技术在小学数学课堂教学中的应用意义重大，对提高学生学习效率具有重要作用，小学数学教师需要加强自身的信息素养，使信息技术的功能充分发挥出来，以此帮助学生更好的学习数学知识，从而促进学生的学习水平不断提升。对于小学生而言，他们的思维尚处于具象化中，在信息技术的帮助下，学生可以形象化地理解数学知识内容，这有助于激发学生的创造性思维，提高学生的数学素养。小学数学教师需要积极探索信息技术优势，使信息技术与小学数学教学深度融合，从而最优化地完成教学任务。
一、制作精美课件，生动形象呈现数学知识
精美的课件能够吸引小学生的注意力，使其保持良好的状态投入到学习之中，有助于提升课堂教学的有效性。小学数学教师可以利用信息技术，结合教材内容制作精美的课件，以此丰富学生的视野，为学生生动形象地呈现数学知识，使学生保持良好的学习心情，从而提高课堂教学效率。小学生极易被趣味事物吸引，在视觉的刺激下，能够调动学生的情感，使其主动参与到学习之中，这对推动课堂教学活动有帮助作用。小学数学教师可以把抽象的数学知识转化为具象化事物，并把趣味元素融入其中，借助信息技术优越性，精心制作课件，让学生感受到数学学习的乐趣，以此促使学生主动探究数学知识，从而实现对学生学习能力的培养。
二、趣味导入数学问题，激发学生探究欲望
小学数学教师可以利用信息技术趣味导入数学问题，以此激发学生探究欲望，使学生沉浸在数学问题的探究中，从而提高课堂教学的有效性。通过问题的设置，可以把学生调动起来，使学生明确学习任务，能够帮助学生找到学习方向。小学数学教师可以结合教学内容，利用信息技术辅助教学资源，通过图像、声音或视频，把数学问题呈现出来，让学生观察这些材料，对数学问题进行探究，以此把学生的主体作用发挥出来，使学生在学习中取得更多收获。新课标中强调了学生的主体性，小学数学教师需要明确教学中的主次关系，给予学生足够的思考时间，使学生的思维活跃起来，从而促进学生的学习效率不断提升。趣味导入数学问题，是引发学生思考的有效方式，有助于激发学生的探究欲望，使学生自主参与到教学设计中，从而增强课堂教学效果。
三、情境创设，营造活跃课堂氛围
在信息技术的帮助下，小学数学教师可以采用“场景+教育”模式，创设情境，为学生打造魅力课堂，以此营造活跃的课堂氛围，促进学生学习效率提升。信息技术的作用较为突出，能够让学生感受到学习的乐趣，小学数学教师可以根据教学内容，创设不同的情境，给学生耳目一新的感觉，以此提高学生的学习感受，激发学生的学习热情。如，小学数学教师可以利用信息技术把案例和场景展示出来，给学生创设演绎情境，让学生在演绎中完成数学任务，以此把全体学生调动起来，使学生体验到数学的魅力，促使学生积极参与到学习之中，从而促进学生的学习有效性提升。情境创设可实现知识的迁移，有助于提高学生的应用意识，使学生懂得学以致用，无疑能够提高数学课堂教学效率，帮助教师有效完成教学任务。
四、游戏化教学，集中学生注意力
小学数学教师可以发挥信息技术作用，给学生设计数学游戏，以此锻炼学生思维，集中学生注意力，培养学生的核心素养，从而提升课堂教学的实效性。对于小学生而言，他们酷爱游戏，教师可以利用学生这一心理特征，采用游戏化教学方式，对学生的学习兴趣进行培养，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而增强教学效果。另外，小学数学教师可以采用游戏竞赛方式，把每位学生调动起来，使学生在游戏竞赛中，强化对数学知识的理解，从而提高学生学习有效性。在信息技术的应用下，教师可以设计丰富多樣的数学游戏，以此丰富教学内容，拓展学生思维，使学生的思维能力不断提升，从而有效实现教学目标。
五、结束语
总而言之，信息技术具有独特的优势，对提高小学数学课堂教学的有效性发挥着重要作用，可以优化课堂教学，推动教学活动顺利实施，能够帮助小学数学教师更好的完成教学任务，使学生在学习过程中不断取得进步与发展。小学数学教师应当积极探索信息技术功能，使信息技术的优越性充分彰显出来，以此为学生构建高效课堂，培养学生的学习能力，从而促进学生的学习水平不断提升。
参考文献
[1]纪竹青.善用现代化教育技术提高小学数学教学效率[J].中国教育技术装备，2017（7）：33-34
[2]陈田刚.小学数学与信息技术整合教学探究[J].中国教育技术装备，2017（7）：129-130
关键词：信息技术;小学数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-169
引言
信息技术在小学数学课堂教学中的应用意义重大，对提高学生学习效率具有重要作用，小学数学教师需要加强自身的信息素养，使信息技术的功能充分发挥出来，以此帮助学生更好的学习数学知识，从而促进学生的学习水平不断提升。对于小学生而言，他们的思维尚处于具象化中，在信息技术的帮助下，学生可以形象化地理解数学知识内容，这有助于激发学生的创造性思维，提高学生的数学素养。小学数学教师需要积极探索信息技术优势，使信息技术与小学数学教学深度融合，从而最优化地完成教学任务。
一、制作精美课件，生动形象呈现数学知识
精美的课件能够吸引小学生的注意力，使其保持良好的状态投入到学习之中，有助于提升课堂教学的有效性。小学数学教师可以利用信息技术，结合教材内容制作精美的课件，以此丰富学生的视野，为学生生动形象地呈现数学知识，使学生保持良好的学习心情，从而提高课堂教学效率。小学生极易被趣味事物吸引，在视觉的刺激下，能够调动学生的情感，使其主动参与到学习之中，这对推动课堂教学活动有帮助作用。小学数学教师可以把抽象的数学知识转化为具象化事物，并把趣味元素融入其中，借助信息技术优越性，精心制作课件，让学生感受到数学学习的乐趣，以此促使学生主动探究数学知识，从而实现对学生学习能力的培养。
二、趣味导入数学问题，激发学生探究欲望
小学数学教师可以利用信息技术趣味导入数学问题，以此激发学生探究欲望，使学生沉浸在数学问题的探究中，从而提高课堂教学的有效性。通过问题的设置，可以把学生调动起来，使学生明确学习任务，能够帮助学生找到学习方向。小学数学教师可以结合教学内容，利用信息技术辅助教学资源，通过图像、声音或视频，把数学问题呈现出来，让学生观察这些材料，对数学问题进行探究，以此把学生的主体作用发挥出来，使学生在学习中取得更多收获。新课标中强调了学生的主体性，小学数学教师需要明确教学中的主次关系，给予学生足够的思考时间，使学生的思维活跃起来，从而促进学生的学习效率不断提升。趣味导入数学问题，是引发学生思考的有效方式，有助于激发学生的探究欲望，使学生自主参与到教学设计中，从而增强课堂教学效果。
三、情境创设，营造活跃课堂氛围
在信息技术的帮助下，小学数学教师可以采用“场景+教育”模式，创设情境，为学生打造魅力课堂，以此营造活跃的课堂氛围，促进学生学习效率提升。信息技术的作用较为突出，能够让学生感受到学习的乐趣，小学数学教师可以根据教学内容，创设不同的情境，给学生耳目一新的感觉，以此提高学生的学习感受，激发学生的学习热情。如，小学数学教师可以利用信息技术把案例和场景展示出来，给学生创设演绎情境，让学生在演绎中完成数学任务，以此把全体学生调动起来，使学生体验到数学的魅力，促使学生积极参与到学习之中，从而促进学生的学习有效性提升。情境创设可实现知识的迁移，有助于提高学生的应用意识，使学生懂得学以致用，无疑能够提高数学课堂教学效率，帮助教师有效完成教学任务。
四、游戏化教学，集中学生注意力
小学数学教师可以发挥信息技术作用，给学生设计数学游戏，以此锻炼学生思维，集中学生注意力，培养学生的核心素养，从而提升课堂教学的实效性。对于小学生而言，他们酷爱游戏，教师可以利用学生这一心理特征，采用游戏化教学方式，对学生的学习兴趣进行培养，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而增强教学效果。另外，小学数学教师可以采用游戏竞赛方式，把每位学生调动起来，使学生在游戏竞赛中，强化对数学知识的理解，从而提高学生学习有效性。在信息技术的应用下，教师可以设计丰富多樣的数学游戏，以此丰富教学内容，拓展学生思维，使学生的思维能力不断提升，从而有效实现教学目标。
五、结束语
总而言之，信息技术具有独特的优势，对提高小学数学课堂教学的有效性发挥着重要作用，可以优化课堂教学，推动教学活动顺利实施，能够帮助小学数学教师更好的完成教学任务，使学生在学习过程中不断取得进步与发展。小学数学教师应当积极探索信息技术功能，使信息技术的优越性充分彰显出来，以此为学生构建高效课堂，培养学生的学习能力，从而促进学生的学习水平不断提升。
参考文献
[1]纪竹青.善用现代化教育技术提高小学数学教学效率[J].中国教育技术装备，2017（7）：33-34
[2]陈田刚.小学数学与信息技术整合教学探究[J].中国教育技术装备，2017（7）：129-130