摘要： 教师在幼儿园语言活动实施过程中的提问存在一定问题，需不断加强对提问行为的监控和反思，优化提问行为，才能更好地调动幼儿学习语言的主动性，更有效地把握主体性教育，促进幼儿主动发展。
　　关键词： 语言活动；提问；有效性
　　【中图分类号】G613【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0195-01
　　在幼儿教育中，教师应该采取提问的方式，这样可以充分的挖掘幼儿的潜在能力和思维意识，促进幼儿语言和思维的发展。教师提问题也应该注重问题的有效性，用合理的提问方式来进行提问，给幼儿充足的表现自己的机会。由此看来，教师在教学活动中应该以促进幼儿的思维方式为基础，促进幼儿的健康发展。
　　1有效提问，激发幼儿学习热情
　　在幼儿的语言教学中，教师的提问应该选一些重点的内容，提问的内容以教学内容为基础，了解幼儿教学的重点和难点，关注幼儿的兴趣和爱好。在幼儿语言教学活动中，教师应该提前设置教学目标，教学目标要全面具体，以促进幼儿的综合能力为目标。在语言教学活动中，教师应该密切的结合目标，设置的问题应该与目标紧密相连，这样才能够达到教学目的。在幼儿语言教学课堂中，教师应该注重教学的重点和难点，只有将教学的重点和难点突破，才能够取得教学效果，使幼儿的学习能力得到提高。教师提问的有效性能够激发幼儿的思维，使幼儿思考问题的角度更加全面，使幼儿的知识面更广。
　　2问题设计需符合幼儿身心发展和兴趣特点
　　例如，教師在讲解《大海睡了》中，幼儿的逻辑思维得到锻炼和提高，语言表达能力也逐渐提高，能够表达较为完整的句子。教师根据幼儿的语言表达能力，可以引导幼儿欣赏诗歌，然后提问：“大海睡觉时是什么样子的？”这个问题是为了激发幼儿的想象力，使幼儿根据这个问题展开想象，然后回答教师的问题，幼儿纷纷回答道：“大海睡觉的时候，风和浪花都不吵它”“大海睡觉的时候，月亮和星星陪着她”。
　　从以上例子中可以看出，幼儿仍然不能够整首的复述诗歌，但是大班幼儿的想象水平有了一定的提高，幼儿能够充分的运用想象力感受大海的静谧。这样丰富的想象力可以使幼儿对事物充满好奇心，激发幼儿努力探索事物的欲望。
　　总而言之，幼儿教师在教学的过程中应该不断地转变教学方式，幼儿也应该不断地转变学习方式，促进幼儿学习能力的提高。教师在引导学生实践的过程中，应该不断的加强对幼儿的提问，引发幼儿的思考，这样可以使幼儿的学习积极性提高，使幼儿获得长期发展。
　　参考文献
　　[1]王春燕，林静峰.幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进[J].学前教育研究，2112，（9）