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摘 要：毋庸置疑，随着新课改的深入推进，传统的教学模式已经表现出一定的问题，所以优化和改进教学模式成为新时期小学体育教学的必然要求。基于此，笔者将结合教学实践经验，谈一谈组织开展小学体育教学的有效策略。
关键词：新课标;小学体育;教学策略
在新课标教学理念的指导下，体育教学中的目标、内容、方法等各个方面都出现了较为明显的变化。从实际的教学情况来看，尽管新课标对当前的体育教学作出了比较科学的普遍性要求，但由于不同学校、不同班级的实际情况存在一定的差异，所以教师依然需要不断对教学活动进行深入的研究。为此，教师应对新课标的理念和要求进行更加准确的解读，并以此为基础实施更加恰当的教学策略。同时要不断对每一个教学环节进行优化与完善，从而更好地保障教学活动的质量。唯有如此，才能循序渐进地促进学生体育学习能力的发展。
1.树立以人为本理念
从新课标的设计理念来看，“以人为本”无疑是最核心的教学指导思想之一。教师应该明白，优化学校体育教学不仅仅是全面贯彻教学方针、提高教育质量的需要，更是增强学生素质、改善学生生活方式、培养学生德、智、体、美等综合素养的需要。所以教师在教学中首先需要做的就是从教育理念上进行转变。为此，教师应适应新课标的要求，坚持“以人为本”和“健康第一”的指导思想，重新对教学方法加以选择。这样一来，可以使体育教学更加贴近学生的实际特点，从而促进学生更加主动、自觉地参与到体育课程的学习当中。
如：在组织本班的体育教学时，我在新课标理念的指导下对基本的教学方法进行了改进。首先，为了保证教学方法的适用性，我在组织正式的教学活动之前会对学生进行一些简单的测试，从而对学生的身体素质、体育知识基础、兴趣特点等方面的实际情况进行全面的了解。然后，我会以此为基础实施恰当的教学策略，以此来强化教学过程的针对性。之后，在正式的课堂教学中，出于对学生课堂主体地位的尊重，我会尽量避免直接向学生讲解所要教授体育项目的相关技巧，而是会将课堂的自主权交给学生，让学生根据自己的知识积累进行一些自主性的知识探索活动，在这一过程中，我仅仅会在学习的重难点处对学生进行一些恰当的引导与点拨。这样不但可以充分发挥出学生的课堂主体作用，又能够避免学生的学习活动偏离正确的方向。最终，通过这种对学生给予充分尊重的教学模式，逐渐对整体的教学流程进行了一定的优化。
2.优化课堂教学内容
需要指出的是，教材的内容并不是一成不变的。新课标强调教师不是照本宣科的引导者，而应该成为教材的建设者。为此，教师应该对教学内容进行充实和调整。在选择教学内容时，基本的宗旨就是要选择那些有利于学生进行终身体育和提高学生生存能力的内容。即在强化学生基础知识理解和基本能力掌握的前提下，要帮助学生更加熟练地掌握那些在未来的社会发展中所需要素质。此外，根据小学阶段学生的心理发展规律，教师还可以利用一些趣味化的方式对教学内容进行呈现，这样可以进一步拓宽学生的体育学习途径，帮助学生取得更加理想的学习效果。
以“小足球”为例，教学其中的“脚内侧传球”时，我首先分析了主要的教学目标：使学生掌握脚内侧传球的基本动作方法;锻炼学生的身体协调性，柔韧性，发展学生的腿部力量;培养学生团结协作的意识。基于这些教学目标，我在设计教学内容时，除了选择了基础性的动作技能的教学之外，还在教学中融入了游戏化的教学内容。游戏的基本内容为：学生在操场中围成一圈，在中间放入一些障碍物，学生站在外围，用脚内侧传球的方式进行相互之间的传球练习。最终，通过这种趣味化的练习方式，不但在潜移默化中锻炼了学生的身体素质，而且使学生在相互的配合中强化了团结协作的意识，从而促进了教学目标的全面达成。由此可见，在新课标理念的指导下，选择合理的教学内容是十分必要的。
3.建立多元评价体系
教学评价是教学全过程中的重要环节，通过及时有效的教学评价，能够进一步对教学过程进行完善与优化。为此，教师应改变以往以学生运动负荷和练习密度为标准的评价方式，而是应该建立更加多元化的评价体系。
为了构建多元化的评价体系，我十分注重教学评价中的“三結合”，即教师评价和学生自评结合;定性和定量结合;过程性评价与终结性评价结合。同时，在具体的评价中，我还会根据学生的差异对评价标准进行细化，并根据学生的特点采用多样化的评价方式。如：口头评价、观察、技能测定等。最终，通过这种多元化评价方式，及时改进了教学过程中存在的问题，从而进一步强化了最终的教学效果。
在新课标理念的指导下，“改变传统教学模式，优化体育教学活动”逐渐成为教师追求的重要目标。为此，教师应深入理解新课标的理念和要求，并将其与体育教学进行更加紧密的融合，以促进教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]曹秉尧.浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略[J].赤子，2019，（28）：234.
[2]张小军.基于新课标背景下的小学体育高效课堂创建[J].活力，2019，（17）：251.
关键词：新课标;小学体育;教学策略
在新课标教学理念的指导下，体育教学中的目标、内容、方法等各个方面都出现了较为明显的变化。从实际的教学情况来看，尽管新课标对当前的体育教学作出了比较科学的普遍性要求，但由于不同学校、不同班级的实际情况存在一定的差异，所以教师依然需要不断对教学活动进行深入的研究。为此，教师应对新课标的理念和要求进行更加准确的解读，并以此为基础实施更加恰当的教学策略。同时要不断对每一个教学环节进行优化与完善，从而更好地保障教学活动的质量。唯有如此，才能循序渐进地促进学生体育学习能力的发展。
1.树立以人为本理念
从新课标的设计理念来看，“以人为本”无疑是最核心的教学指导思想之一。教师应该明白，优化学校体育教学不仅仅是全面贯彻教学方针、提高教育质量的需要，更是增强学生素质、改善学生生活方式、培养学生德、智、体、美等综合素养的需要。所以教师在教学中首先需要做的就是从教育理念上进行转变。为此，教师应适应新课标的要求，坚持“以人为本”和“健康第一”的指导思想，重新对教学方法加以选择。这样一来，可以使体育教学更加贴近学生的实际特点，从而促进学生更加主动、自觉地参与到体育课程的学习当中。
如：在组织本班的体育教学时，我在新课标理念的指导下对基本的教学方法进行了改进。首先，为了保证教学方法的适用性，我在组织正式的教学活动之前会对学生进行一些简单的测试，从而对学生的身体素质、体育知识基础、兴趣特点等方面的实际情况进行全面的了解。然后，我会以此为基础实施恰当的教学策略，以此来强化教学过程的针对性。之后，在正式的课堂教学中，出于对学生课堂主体地位的尊重，我会尽量避免直接向学生讲解所要教授体育项目的相关技巧，而是会将课堂的自主权交给学生，让学生根据自己的知识积累进行一些自主性的知识探索活动，在这一过程中，我仅仅会在学习的重难点处对学生进行一些恰当的引导与点拨。这样不但可以充分发挥出学生的课堂主体作用，又能够避免学生的学习活动偏离正确的方向。最终，通过这种对学生给予充分尊重的教学模式，逐渐对整体的教学流程进行了一定的优化。
2.优化课堂教学内容
需要指出的是，教材的内容并不是一成不变的。新课标强调教师不是照本宣科的引导者，而应该成为教材的建设者。为此，教师应该对教学内容进行充实和调整。在选择教学内容时，基本的宗旨就是要选择那些有利于学生进行终身体育和提高学生生存能力的内容。即在强化学生基础知识理解和基本能力掌握的前提下，要帮助学生更加熟练地掌握那些在未来的社会发展中所需要素质。此外，根据小学阶段学生的心理发展规律，教师还可以利用一些趣味化的方式对教学内容进行呈现，这样可以进一步拓宽学生的体育学习途径，帮助学生取得更加理想的学习效果。
以“小足球”为例，教学其中的“脚内侧传球”时，我首先分析了主要的教学目标：使学生掌握脚内侧传球的基本动作方法;锻炼学生的身体协调性，柔韧性，发展学生的腿部力量;培养学生团结协作的意识。基于这些教学目标，我在设计教学内容时，除了选择了基础性的动作技能的教学之外，还在教学中融入了游戏化的教学内容。游戏的基本内容为：学生在操场中围成一圈，在中间放入一些障碍物，学生站在外围，用脚内侧传球的方式进行相互之间的传球练习。最终，通过这种趣味化的练习方式，不但在潜移默化中锻炼了学生的身体素质，而且使学生在相互的配合中强化了团结协作的意识，从而促进了教学目标的全面达成。由此可见，在新课标理念的指导下，选择合理的教学内容是十分必要的。
3.建立多元评价体系
教学评价是教学全过程中的重要环节，通过及时有效的教学评价，能够进一步对教学过程进行完善与优化。为此，教师应改变以往以学生运动负荷和练习密度为标准的评价方式，而是应该建立更加多元化的评价体系。
为了构建多元化的评价体系，我十分注重教学评价中的“三結合”，即教师评价和学生自评结合;定性和定量结合;过程性评价与终结性评价结合。同时，在具体的评价中，我还会根据学生的差异对评价标准进行细化，并根据学生的特点采用多样化的评价方式。如：口头评价、观察、技能测定等。最终，通过这种多元化评价方式，及时改进了教学过程中存在的问题，从而进一步强化了最终的教学效果。
在新课标理念的指导下，“改变传统教学模式，优化体育教学活动”逐渐成为教师追求的重要目标。为此，教师应深入理解新课标的理念和要求，并将其与体育教学进行更加紧密的融合，以促进教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]曹秉尧.浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略[J].赤子，2019，（28）：234.
[2]张小军.基于新课标背景下的小学体育高效课堂创建[J].活力，2019，（17）：251.