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摘要：数学实践对基础课教学具有重要意义。通过实践性教学，能激发学习兴趣，形成数学概念，掌握数学知识和实际操作技能，培养他们的观察力，培养他们求真务实、严谨的科学态度。要做好小学数学教师的素质教育，首先要走出应试教育的桎梏，把应试教育真正转变为素质教育，才能更好地完成这一使命。
关键词：小学数学;数学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
导论
作为一名数学教师，不仅要教数学，更要教学生。实施素质教育，培养学生的学习能力是十分重要的。在数学这个学科中，思维能力是智力等多个要素的核心。实施素质教育，以培养思维为核心。
一、推进素质教育的重点
（一）素质教育既要面向全体学生，也要体现差异性
在教学过程中，考试成绩一直是老师、家长以及社会各界关注的焦点，传统的应试教育往往将分数作为衡量学生质量的唯一标准。有些老师为了提高课堂成绩而给学生额外的增设课外补课、试卷测验，但这种做法使得本来就学习不好的同学难上加难。因此，要提高学生综合素质、提高学生质量，更需要从教学的全局出发。实行差异化教育，是指在教学过程中，由于学生的知识基础、个性素质等方面的差异，在具有一致性的教学目标下做出具体要求。掌握教材的两个基本要求，保证所有的学生都能做到。对于作业设计，对于学习力强的学生，教师可以通过适当的提高、精心设计练习，如设计“必做题”“选做题”等。训练时可能设计一个主题，让学困生回答一个问题，而鼓励学有余力学生思考多种答案。另外，可以根据学生个性心理特征，结合自身特点，设计口头练习、笔答练习、自主练习、分组练习等方式，使学生从根本上提高自身的综合素质。
（二）在教学中要体现以教师为主导，以学生为主体，最大限度地教书育人
在小学数学教学的过程中，要使学生积极主动地学习，在充分吸收知识的同时，能充分发挥学生的自主思维能力、充分调动学生的学习热情。怎样才能激发学生的学习兴趣？第一，数学课堂教学之前，老师先讲一些新的知识点，然后生动、具体地表达知识点所涵盖的学习内容，这样才能激发学生的求知欲。此后，在整个教学过程中，应注重保持学生学习兴趣，使其保持稳定。爱好易被激发和消退，兴趣激发后要想办法保持学生的学习兴趣。数学课教学应从学生的认识结构上激发学生求知欲，将数学知识与实际运用相结合，使学生感受数学知识的应用性，体会学有所成的喜悦，使兴趣得到巩固和持续保持。
二、素质教育在小学数学教学的必要性
（一）必须转变传统的数学教学观
全面提高学生的综合素质是素质教育的根本目的，而传统的数学教师基本功只是目前数学教师应该具备的基础数学教育素养。素质教育是为了使数学教育适应生活、工作的需要而设计、实施。这种战略转型，给数学教师素质提出了新的内涵与要求。以往的应试教育使教师形成了一种错误的教学观念，进而影响到学生，使学生误认为教学就是机械模仿一种抽象的规律等等，这也正是对素质教育的反抗。
数学思维是创造性与逻辑性的结合，过于严苛的教学训练将束缚学生的思维，影响学生能力的发展。数学是基础学科，任何学科都要运用，应努力使每一个学生都得到全面发展，使每一个学生都有不同的发展水平。
（二）推进素质教育必须提高学生思想道德素质
在义务课程中明确指出，要与数学教学相结合，对学生进行思想道德教育。因而，它具有独特的育人功能。要将数学运用在日常生活、生产、技术等各个方面，不断激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使今天的学习逐渐融入社会主义建设之中。每個数学教师都应该充分利用所学小学数学教材的内容，把数学知识的生成和发展，把数学知识与客观世界的联系结合起来。例如，如果教师教授按比例分配问题课，新课则以“均分”为例，在教学中以“不均”为例，通过“按比例分配”，使学生懂得“按比例分配”是生产、生活、工作的实际需要。
（三）推进素质教育必须构建和谐的师生关系
同学们从家到学校，老师成为他们最亲密的人，在老师心中寻求老师的关爱，让自己成为老师心中的好孩子，是所有学生行为的主力军。创建和谐的师生关系，活跃教学氛围，“师爱”是必要的前提。班上有一位同学数学成绩不好，家长过来告诉我，他每次做数学作业都很苦恼，还没有开始做就表现出抵触情绪，讨厌数学。听闻之后，我主动与这位同学建立了良好的师生关系，做他的知己，在课堂上为他解答问题，发现优点及时给予表扬。比方说，有一天，他上课特别专心，回答问题也特别清楚明白，我当众表扬他的进步。这位孩子数学成绩逐步提高，父母尤其开心。教师要面向全体学生，使每一位学生得到最好的发展，建立和谐的师生关系。众所周知，每一个学生都有成功的天性。一项新的研究表明，只要提供恰当的帮助，几乎每一个学生都能成功，这也是从应试教育转向素质教育的一个重要方面。
结论
总而言之，在教学过程中，以教师为主导、学生为主体，创设良好的学习氛围是在数学教学中实施素质教育的关键，每个数学教师都要不断提高自身综合素质，深入钻研课程大纲、教材，需要多研读数学方面的专业书籍，爱教育、转变教学观念，将“教书”与“育人”有机结合，在教学中，为学生创造轻松、愉悦的教学环境，从而实现学生整体素质的提升。
参考文献
[1]赵翠格.如何在小学数学教学中贯彻素质教育理念[J].中国教育技术装备，2019（05）：94-95.
[2]张世立.小学数学课堂教学中实施素质教育的思考[J].基础教育论坛，2019（04）：30-31.
关键词：小学数学;数学;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
导论
作为一名数学教师，不仅要教数学，更要教学生。实施素质教育，培养学生的学习能力是十分重要的。在数学这个学科中，思维能力是智力等多个要素的核心。实施素质教育，以培养思维为核心。
一、推进素质教育的重点
（一）素质教育既要面向全体学生，也要体现差异性
在教学过程中，考试成绩一直是老师、家长以及社会各界关注的焦点，传统的应试教育往往将分数作为衡量学生质量的唯一标准。有些老师为了提高课堂成绩而给学生额外的增设课外补课、试卷测验，但这种做法使得本来就学习不好的同学难上加难。因此，要提高学生综合素质、提高学生质量，更需要从教学的全局出发。实行差异化教育，是指在教学过程中，由于学生的知识基础、个性素质等方面的差异，在具有一致性的教学目标下做出具体要求。掌握教材的两个基本要求，保证所有的学生都能做到。对于作业设计，对于学习力强的学生，教师可以通过适当的提高、精心设计练习，如设计“必做题”“选做题”等。训练时可能设计一个主题，让学困生回答一个问题，而鼓励学有余力学生思考多种答案。另外，可以根据学生个性心理特征，结合自身特点，设计口头练习、笔答练习、自主练习、分组练习等方式，使学生从根本上提高自身的综合素质。
（二）在教学中要体现以教师为主导，以学生为主体，最大限度地教书育人
在小学数学教学的过程中，要使学生积极主动地学习，在充分吸收知识的同时，能充分发挥学生的自主思维能力、充分调动学生的学习热情。怎样才能激发学生的学习兴趣？第一，数学课堂教学之前，老师先讲一些新的知识点，然后生动、具体地表达知识点所涵盖的学习内容，这样才能激发学生的求知欲。此后，在整个教学过程中，应注重保持学生学习兴趣，使其保持稳定。爱好易被激发和消退，兴趣激发后要想办法保持学生的学习兴趣。数学课教学应从学生的认识结构上激发学生求知欲，将数学知识与实际运用相结合，使学生感受数学知识的应用性，体会学有所成的喜悦，使兴趣得到巩固和持续保持。
二、素质教育在小学数学教学的必要性
（一）必须转变传统的数学教学观
全面提高学生的综合素质是素质教育的根本目的，而传统的数学教师基本功只是目前数学教师应该具备的基础数学教育素养。素质教育是为了使数学教育适应生活、工作的需要而设计、实施。这种战略转型，给数学教师素质提出了新的内涵与要求。以往的应试教育使教师形成了一种错误的教学观念，进而影响到学生，使学生误认为教学就是机械模仿一种抽象的规律等等，这也正是对素质教育的反抗。
数学思维是创造性与逻辑性的结合，过于严苛的教学训练将束缚学生的思维，影响学生能力的发展。数学是基础学科，任何学科都要运用，应努力使每一个学生都得到全面发展，使每一个学生都有不同的发展水平。
（二）推进素质教育必须提高学生思想道德素质
在义务课程中明确指出，要与数学教学相结合，对学生进行思想道德教育。因而，它具有独特的育人功能。要将数学运用在日常生活、生产、技术等各个方面，不断激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使今天的学习逐渐融入社会主义建设之中。每個数学教师都应该充分利用所学小学数学教材的内容，把数学知识的生成和发展，把数学知识与客观世界的联系结合起来。例如，如果教师教授按比例分配问题课，新课则以“均分”为例，在教学中以“不均”为例，通过“按比例分配”，使学生懂得“按比例分配”是生产、生活、工作的实际需要。
（三）推进素质教育必须构建和谐的师生关系
同学们从家到学校，老师成为他们最亲密的人，在老师心中寻求老师的关爱，让自己成为老师心中的好孩子，是所有学生行为的主力军。创建和谐的师生关系，活跃教学氛围，“师爱”是必要的前提。班上有一位同学数学成绩不好，家长过来告诉我，他每次做数学作业都很苦恼，还没有开始做就表现出抵触情绪，讨厌数学。听闻之后，我主动与这位同学建立了良好的师生关系，做他的知己，在课堂上为他解答问题，发现优点及时给予表扬。比方说，有一天，他上课特别专心，回答问题也特别清楚明白，我当众表扬他的进步。这位孩子数学成绩逐步提高，父母尤其开心。教师要面向全体学生，使每一位学生得到最好的发展，建立和谐的师生关系。众所周知，每一个学生都有成功的天性。一项新的研究表明，只要提供恰当的帮助，几乎每一个学生都能成功，这也是从应试教育转向素质教育的一个重要方面。
结论
总而言之，在教学过程中，以教师为主导、学生为主体，创设良好的学习氛围是在数学教学中实施素质教育的关键，每个数学教师都要不断提高自身综合素质，深入钻研课程大纲、教材，需要多研读数学方面的专业书籍，爱教育、转变教学观念，将“教书”与“育人”有机结合，在教学中，为学生创造轻松、愉悦的教学环境，从而实现学生整体素质的提升。
参考文献
[1]赵翠格.如何在小学数学教学中贯彻素质教育理念[J].中国教育技术装备，2019（05）：94-95.
[2]张世立.小学数学课堂教学中实施素质教育的思考[J].基础教育论坛，2019（04）：30-31.