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摘要：当前这个时代趋势，素质教育已逐步地逐渐深入普及到每个小学语文教师的心中，学生的语文自主综合学习实践能力，培养了广大学生的自主学习良好习惯，逐步形成了自主学习的正确观念和一种创造性学习思维，培育学生正确的核心价值观和美好人生观，增强学生思想道德素质成为普遍的追求。但是，传统的现代化教育和课堂管理观念毕竟影响太深，对当前我国小学的语文教育事业还是存有一定负面影响，教师追求的成果太多，忽视了对学生自身核心素养的训练，在我国小学语文的课程和教学中仍然存在着一定的问题。如果一个学生的综合核心能力得不到有效的培养，综合素质不能显著提高，素质教育就只能成为空话。
关键词：小学语文;核心素养;培养;策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生年龄较小，各科的综合学习内容，主要就是为了跟随学校教师的脚印，注重对相关知识点和内容掌握的运用，整个课堂教学的过程大部分都是由任课老师自己主导，随着教学时间的流逝，这样的模式不利于提高学生的综合知识和学习技巧。随着我国语言课程体制改革的不断深化，语言课程体制改革的目标就是要求培养和提升学生的综合核心素质，即通过开展学科探索或者在课堂上的实践活动，强调学习者自身的语言学习技巧和能力。
一、小学语文教学中培养学生核心素养的意义
我国在推动新课程教育的改革中大大加强了对学生的综合核心素养，使得学生在课程的学习中不断地提高自己所掌握的学科知识，并且促使自己的实践学习意识不断地得到提升。语文课程是学生的一种学习系统的重要组成部分，它在文艺教学中主要起着教育和引导学生的角色。在我国中小学语文课堂教师的专业课程建设过程中，通过对核心知识素养的训练，学生们就可以充分认识和了解到我国语文专业课程的特征，培养和激发小学生的阅读兴趣，使他们更好地积极参与到专业课程的学习中。培养小学生的综合核心素质，需要他们在不同的教育阶段去塑造他们的价值观和人格，使他们能够具备实现终身发展与社会进步的基础知识。由于语言核心素养的培训需要具有较强的科学性，教师需要针对学生的语言知识基础与实际需求进行一些实际调查，规划和调整更符合的教学方案，补充课程内容，丰富多样的课程元素，提高语言教学课程的人文性、针对性和有效性。
二、小学语文教学中培养学生核心素养的重要方法
1.帮助学生构建语言素养
语言素养教育是我国语言文化发展的核心内容和关键语言课程教学中的重要组成部分，对学生的发展起着重要的作用。因此，在开展我国小学语文课堂教学的过程中，教师应特别关心如何培养和提高学生的语文素养，帮助他们实现自己的语言素养建构，使得学生能够在课堂上积累到足够多的。对语文素养的培训主要有三个方面：第一，在日常的教学中加强学生的词汇积累;第二，培养学生自己使用工具书的良好习惯。第三，学生之间可以进行多元化组织的互动交流，包括一些简单的课外活动等，不仅大大提高了学生的综合表现和逻辑思维能力，而且也大大加深了与其他同学之间的感情。
2.加强词汇累积
语文阶段的词汇积累十分重要，它也是语言习得的基础。虽然积累词汇的途径和方法有许多，但对这个不同年龄阶段的学生来说，教科书上所收集到的词汇最为贴切地接近他们的日常生活，最为有利于他们形成正确的价值观、人生观、伦理思想和世界观。在人民教育出版社出版的一套新型中小学语文课本中，每个单元的末尾都包含了新词，高年级的单词比低年级复杂，偏根字越来越多，新笔画增加了难度。
3.培养学生形成良好的课外阅读习惯
语言教学是一种语言教育，仅仅依靠教材中的课文内容不足以全面提高学生的语言素养和语言能力。同时在反复学习过程中的教材内容，容易导致学生对学习内容的一种焦躁、反感情绪，降低学习兴趣。因此，小学语文教师在教学过程中应该扩大教材的内容，用课外教材来补充教育内容。夏金尊认为，课外读书材料是对教材内容的一种升华。课外阅读能够为学生提供多种文化和情感的体验，可以更好地拓展学生的阅读眼界，满足他们不同时期的阅读体验。在帮助学生养成良好阅读习惯的过程中，由于各种课外材料和网络资源复杂，好坏参半，小学语文教师必须认真筛选课外阅读材料，以确保这些材料不仅能吸引学生的兴趣，而且具有更好的阅读价值。
4.转换课堂角色
在传统的教学模式中，教师主要为学生解释和分析课程内容，学生在老师的指导下思考。这种教学方法相对简单，需要在原有教学方法的基础上进行积极改革。小学语文教师可以改变教师和学生在课堂上的角色，课堂提问，让学生思考答案，然后让作为“小教师”的学生分析相关内容。在整个课堂教学的过程中，主要目标是通过语文老师引领学生正确地思考解决问题方向，使得学生能够有意识、有目标地进行学习，全面地提高课堂的教学效果和培养学生的综合核心能力。语文课程教学对学生文学知识的积累和人文修养有着重要的作用。在实际的学习中，小学生们需要随时地在教师的帮助下学习到更多的新知识，不断地实践新的思维，而且教師则是可以根据小学生的具体应用课程要求和所需要的学习特征，注重教学改革。小学语文课程的教学中，教师为了培养和提高学生的综合核心能力和素养，可以通过在课堂教学中向每个孩子们提出一些问题，让他们用"课堂小主人"的身份对一系列的问题进行展开探讨和分析。进行语言教育讨论的过程中交换自己的观念，使得语言课堂气氛更加热烈和活跃，同时使学生的语言学习更加积极和活跃。
三、结语
培养和提高学生的核心素质不是一朝一夕的事。它要求我们小学语文老师必须持续地探索与实践。在课堂教学中，要做到充分发挥每一个学生的主体作用，激发他们对于学习的兴趣，让他们主动参与到课堂教学中，掌握并熟练应用所有的知识，提高他们综合素质。
参考文献
[1]语文课堂因信息技术而精彩——浅谈小学语文教学与信息技术的融合[J].伊兴荣.基础教育论坛.2020（16）
[2]浅谈如何在语文教学中培养学生的创新能力[J].张恩芳.成才之路.2009（23）
[3]小学语文的渗透与拓展不能偏离“语文”味[J].郭敏.语文天地.2016（30）
关键词：小学语文;核心素养;培养;策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生年龄较小，各科的综合学习内容，主要就是为了跟随学校教师的脚印，注重对相关知识点和内容掌握的运用，整个课堂教学的过程大部分都是由任课老师自己主导，随着教学时间的流逝，这样的模式不利于提高学生的综合知识和学习技巧。随着我国语言课程体制改革的不断深化，语言课程体制改革的目标就是要求培养和提升学生的综合核心素质，即通过开展学科探索或者在课堂上的实践活动，强调学习者自身的语言学习技巧和能力。
一、小学语文教学中培养学生核心素养的意义
我国在推动新课程教育的改革中大大加强了对学生的综合核心素养，使得学生在课程的学习中不断地提高自己所掌握的学科知识，并且促使自己的实践学习意识不断地得到提升。语文课程是学生的一种学习系统的重要组成部分，它在文艺教学中主要起着教育和引导学生的角色。在我国中小学语文课堂教师的专业课程建设过程中，通过对核心知识素养的训练，学生们就可以充分认识和了解到我国语文专业课程的特征，培养和激发小学生的阅读兴趣，使他们更好地积极参与到专业课程的学习中。培养小学生的综合核心素质，需要他们在不同的教育阶段去塑造他们的价值观和人格，使他们能够具备实现终身发展与社会进步的基础知识。由于语言核心素养的培训需要具有较强的科学性，教师需要针对学生的语言知识基础与实际需求进行一些实际调查，规划和调整更符合的教学方案，补充课程内容，丰富多样的课程元素，提高语言教学课程的人文性、针对性和有效性。
二、小学语文教学中培养学生核心素养的重要方法
1.帮助学生构建语言素养
语言素养教育是我国语言文化发展的核心内容和关键语言课程教学中的重要组成部分，对学生的发展起着重要的作用。因此，在开展我国小学语文课堂教学的过程中，教师应特别关心如何培养和提高学生的语文素养，帮助他们实现自己的语言素养建构，使得学生能够在课堂上积累到足够多的。对语文素养的培训主要有三个方面：第一，在日常的教学中加强学生的词汇积累;第二，培养学生自己使用工具书的良好习惯。第三，学生之间可以进行多元化组织的互动交流，包括一些简单的课外活动等，不仅大大提高了学生的综合表现和逻辑思维能力，而且也大大加深了与其他同学之间的感情。
2.加强词汇累积
语文阶段的词汇积累十分重要，它也是语言习得的基础。虽然积累词汇的途径和方法有许多，但对这个不同年龄阶段的学生来说，教科书上所收集到的词汇最为贴切地接近他们的日常生活，最为有利于他们形成正确的价值观、人生观、伦理思想和世界观。在人民教育出版社出版的一套新型中小学语文课本中，每个单元的末尾都包含了新词，高年级的单词比低年级复杂，偏根字越来越多，新笔画增加了难度。
3.培养学生形成良好的课外阅读习惯
语言教学是一种语言教育，仅仅依靠教材中的课文内容不足以全面提高学生的语言素养和语言能力。同时在反复学习过程中的教材内容，容易导致学生对学习内容的一种焦躁、反感情绪，降低学习兴趣。因此，小学语文教师在教学过程中应该扩大教材的内容，用课外教材来补充教育内容。夏金尊认为，课外读书材料是对教材内容的一种升华。课外阅读能够为学生提供多种文化和情感的体验，可以更好地拓展学生的阅读眼界，满足他们不同时期的阅读体验。在帮助学生养成良好阅读习惯的过程中，由于各种课外材料和网络资源复杂，好坏参半，小学语文教师必须认真筛选课外阅读材料，以确保这些材料不仅能吸引学生的兴趣，而且具有更好的阅读价值。
4.转换课堂角色
在传统的教学模式中，教师主要为学生解释和分析课程内容，学生在老师的指导下思考。这种教学方法相对简单，需要在原有教学方法的基础上进行积极改革。小学语文教师可以改变教师和学生在课堂上的角色，课堂提问，让学生思考答案，然后让作为“小教师”的学生分析相关内容。在整个课堂教学的过程中，主要目标是通过语文老师引领学生正确地思考解决问题方向，使得学生能够有意识、有目标地进行学习，全面地提高课堂的教学效果和培养学生的综合核心能力。语文课程教学对学生文学知识的积累和人文修养有着重要的作用。在实际的学习中，小学生们需要随时地在教师的帮助下学习到更多的新知识，不断地实践新的思维，而且教師则是可以根据小学生的具体应用课程要求和所需要的学习特征，注重教学改革。小学语文课程的教学中，教师为了培养和提高学生的综合核心能力和素养，可以通过在课堂教学中向每个孩子们提出一些问题，让他们用"课堂小主人"的身份对一系列的问题进行展开探讨和分析。进行语言教育讨论的过程中交换自己的观念，使得语言课堂气氛更加热烈和活跃，同时使学生的语言学习更加积极和活跃。
三、结语
培养和提高学生的核心素质不是一朝一夕的事。它要求我们小学语文老师必须持续地探索与实践。在课堂教学中，要做到充分发挥每一个学生的主体作用，激发他们对于学习的兴趣，让他们主动参与到课堂教学中，掌握并熟练应用所有的知识，提高他们综合素质。
参考文献
[1]语文课堂因信息技术而精彩——浅谈小学语文教学与信息技术的融合[J].伊兴荣.基础教育论坛.2020（16）
[2]浅谈如何在语文教学中培养学生的创新能力[J].张恩芳.成才之路.2009（23）
[3]小学语文的渗透与拓展不能偏离“语文”味[J].郭敏.语文天地.2016（30）